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从小学数学核心素养中构建数学教师课程体系
2019-09-29
本文结合笔者的实践经验,对于基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构策略进行了以下几点探究。
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分析小学数学教师课堂提问有效性的对策
2019-09-29
传统的满堂灌教学很难让学生保持四十分钟的专注度。而教师通过提问能够调动学生的积极性,启发学生的数学思维,这也是新课程改革所倡导的。
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探讨小学数学课堂建模教学方式
2019-09-29
从教学片段出发进行思考,阐述了通过以旧引新,促进模型迁移;适度开放,促进模型理解;加强对比,促进模型建构;促进学生建模素养的形成与发展。
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探究小学三年级的教学中趣味化应用
2019-09-29
教师要从小学生的身心发展特点及认知水平出发,提高应用题教学的趣味性,促进学生知识水平和数学素养的共同发展。
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小学三年级数学教学存在的问题及提升方法
2019-09-29
教师需要引起高度的重视,通过转变教学方式,创新教学方式,结合生活实际,设计课堂问题,积极的进行合作式教学,多媒体教学,趣味教学,不断的进行教学反思
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如何在小学三年级数学教学中培养创意法教育
2019-09-29
我们在推行创意法教育的同时,不断创新,不断探索与时俱进的教育教学新方法。最终也是为了让小学生灵活的掌握更多的知识,以便提高他们自身的综合能力。
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小学三年级数学《倍的认识》教学探索
2019-09-29
学习本课让三年级的学生在倍数的计算中运用已学的表内乘法口诀和表内除法,通过计算掌握,并能应用到日常生活中去。
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分析小学三年级数学教学的问题
2019-09-29
笔者以小学三年级数学下册为例,分析了小学三年级数学的教学难点。在第一章节中,教师认为教学难点是分辨方向和学会看简单的路线图。
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小学三年级教育中数学教学方法探讨
2019-09-29
小学三年级数学教育是对小学生理性思维方式的一种启蒙和带动,是进一步深入教学的基础,因此就需要采用最有针对性的方法来进行教学,保证教学效果的最大化
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小学三年级数学复习现状、问题及对策分析
2019-09-29
小学数学的复习不应该是题海战术,也不应该是知识点的浏览,而应该是充分利用学校、实践和环境所提供的优势,将三个方面的复习方法进行综合
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小学三年级阶段的估算能力的培养方法探究
2019-09-29
在教学中,要使学生认识到在面对现实的问题情境时,要合理选择估算策略,感受到估算是一种解决问题的有效策略。
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探究小学数学三年级作业的设计策略
2019-09-29
为了激发学生的学习兴趣, 提高学习效率, 文章从三个方面对小学数学三年级作业设计策略进行了探究, 包括以过程为导向, 渗透思想方法;尊重学生差异, 注重层次设计;落实核心素养, 促进综合提升。
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小学数学教学中现代信息技术的运用
2019-09-29
在小学数学教育中, 适当引入信息技术, 以“图、文、声、情”并荗的形式创设学习环境, 使抽象的教学内容具体化, 形象化, 化静态知识为动态形象, 活跃学生的思维, 让学生更直观、更全面地获取知识
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探讨德育教育对小学班级管理的重要意义
2019-09-29
小学阶段是学生接触“学校”的初级阶段, 再加上小学生年龄阶段较为特殊, 所以其不管是独立思考意识还是辨别是非能力都尚未完全形成。
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探讨小学班主任德育工作创新方法的思考
2019-09-29
班主任除了在日常的班级管理和课堂教学当中需要对学生进行知识的传授, 也应当对学生进行适当引导, 帮助其形成良好的行为习惯和正确的人生价值观, 使每一个学生都能健康成长, 最后成为社会的有用之才。
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研究提高小学五年级数学课堂教学效率的策略
2019-09-29
小学五年级是小学学习中十分重要的阶段,小学生活泼好动,对外部世界有着很强的好奇心,但是同时也容易出现溜号、贪玩的现象,对课堂学习不感兴趣,课堂教学效率不高。
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