摘要：为了提升小学数学课堂教学的有效性， 文章首先分析了新课改下小学数学教师课堂提问中存在的问题， 然后提出了提高小学数学教师课堂提问有效性的对策， 分别是完善课堂提问的问题设计；把握提问的时机；做好提问的理答环节；注重提问语言的严谨性。
　　
　　关键词：小学数学； 课堂提问； 问题设计；
　　
　　我国着名的教育家孔子曾提出“不愤不启， 不悱不发”的观念， 意思是说学习活动是需要启发才有成效的。而提问是启发式教学的核心， 古希腊学者普罗塔戈也说过， 我们人类的头脑犹如一个个火把， 点燃这个火把的火星就是教育者的提问。可见， 提问在教育中具有重要的位置。目前， 提问也是教师在教学活动中使用最为频繁的教学技巧。提问是教师根据教学的需要， 从学生已有的知识经验出发， 提出针对性的问题， 引导学生进行思考， 达到促进学生思维的目的， 使其巩固所学知识和掌握技能的双边教学活动。小学阶段是思维养成的关键时期， 这个时期的学生开始形成独立意识， 分析问题和判断问题的能力， 学习的主动性和积极性也开始增强[1].但这个阶段的学生也存在活泼好动、注意力不集中的特点， 传统的满堂灌教学很难让学生保持四十分钟的专注度。而教师通过提问能够调动学生的积极性， 启发学生的数学思维， 这也是新课程改革所倡导的。

TAG标签： 提问     数学     教师