良好的阅读品质是英语阅读教学中获取课堂知识、发展英语能力的关键性要素，是学生不断改进阅读方法、提高英语阅读质量的手段，也是学生广泛获取课外知识的重要途径。而从目前职专生的现状来看，学生学习英语课的积极性不高，英语基础知识相对比较薄弱，英语阅读能力差，缺乏优良的阅读品质。因此，培养职专生的英语阅读品质比帮助他们掌握阅读的方法和规律更为重要。要真正提高职专生的英语阅读能力，培养良好的英语阅读品质，需要从激励学生的阅读动机、提高学生的阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯等方面入手。

　　一、激励学生的阅读动机

　　在英语阅读教学中，有效而持久的鼓励能激发学生阅读英语的兴趣，从而提高英语阅读水平。所以在英语教学实践中，要想使学生真正成为阅读教学的主人，就必须想方设法放弃传统的“你讲我听”的教学模式，让学生在课堂上有充足的时间自学，让他们自己去分析、理解文章，划出不懂的单词和句子，提出问题，再从反复的阅读中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地读书，积极地动脑思考；学生通过自学不能解决的问题，再在教师的引导下，师生共同解决。对于学生在阅读中的表现，哪怕是一点一滴的进步，教师都要细心发现，倍加珍视，及时加以鼓励和表扬，让他们感到付出就有收获。有时也需要采纳学生的建议和想法，帮他们把成功的喜悦变成阅读的动力，尽情体验阅读的乐趣，有力地强化学生的阅读动机。

　　二、提高学生英语阅读的兴趣

　　1.明确英语阅读的目标和意义。很多职专生在读书时，往往只凭着兴趣来读书，想读什么就读什么，读后没有留下多少印象，更不知道解决什么问题，感觉收获不大。这是因为这些学生没有明确进行英语阅读的目的和意义，阅读起来就会失去方向性。所以教师应该在学生阅读之前，提出一些很容易完成的阅读任务，把一些英语故事书推荐给学生，并为他们做出正确的阅读指导。

　　2.鼓励学生自主选择合适的、感兴趣的阅读材料。现在职专生的读书时间相对较多、阅读材料广泛，但是他们的阅读积极性不高。尽管有的学生有课外阅读的要求，但迫于一些有教育意义的中外名著难以读懂而不得不放弃。由于社会环境等多方面的原因，使得职专生的英语基础先天不足的居多，甚至一些职专生或多或少地认为，既然上职校，学好职业技能就行，对英语课抱着无所谓的态度，从而使职专生轻视对英语文章的阅读，有的甚至害怕英语阅读。这在一定程度上妨碍了职专生英语素养的提高，影响了职专生身心的健康发展。因此，教师必须考虑到学生的阅读兴趣，帮助学生慎重选择阅读材料；提倡学生多读书、好读书、读好书，鼓励学生自主选择适合自己的阅读材料。同时，在帮助学生选择、推荐阅读材料时，范围要大一些、广一些，让学生有选择的余地。可以让基础差的学生选择一些较简单的英语图画书，鼓励基础好的学生选择知识性和教育性较强的读物--文学名著等读物，以此来丰富学生的知识经验，使学生感受、体验到阅读的快乐，从而培养职专生的英语阅读兴趣。

　　3.引导学生采用多种形式的英语阅读方法。科学的英语阅读方法有很多，简单地说可以分为泛读和精读两种。泛读是粗略地浏览一下，或者是根据需要对读物进行跳读和略读，从而抓住重点，把握材料大意，提高阅读速度，加深对作品的理解，通过英语泛读提高综合运用能力。精读，是一种为了达到对作品的充分理解而进行的阅读，要求学生全面理解，逐次研读；仔细品味，融会贯通；对难以理解的部分和重点知识，引导学生读思结合，边读边记，才能更深刻地理解文章的结构线索和中心。课堂是培养学生阅读能力的主阵地，教师可以以教材中的文章为例，运用精读和泛读相结合的方法来进行阅读。

　　4.改变传统的教学方式，科学有效地激发其阅读的兴趣。在平时的英语阅读教学中，会发现职专生掌握的词汇量小，导致很多学生的阅读兴趣不高，动力不足，方法不当。认真探究其中原因，也并非与教师完全无关。部分教师在阅读教学实践中，更侧重于语篇的分析理解、语法知识点的讲解，而对于阅读方法的培养、训练学生思维能力、理解能力、概括能力与判断能力没有引起足够的重视。所以要想激发其阅读的兴趣，教师必须改变传统的教学方式，发挥其指导作用，教给学生阅读技巧，培养学生略读、训读，逐步提高其阅读质量和速度。另外，教师还要引导学生科学有效地进行课外阅读，从简单易懂的英语故事短文开始阅读。阅读时先抓住大意，并从文章中找出有关信息，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，一步一步提高学生的英语阅读能力。能力提高了，学生才会对阅读越来越感兴趣。

　　三、培养学生良好的英语阅读习惯

　　现行英语新大纲明确指出，英语阅读教学必须有意识地引进洋溢着浓厚人文精神的优秀课外作品，让学生从中吸取营养，以丰富自己的思想和情感，从而提高职专生素质。但是现在的职专生，大多数文化基础素质低，阅读理解能力差，学生阅读兴趣不浓，缺乏科学的阅读方法，没有养成良好的阅读习惯，因此，职专生英语阅读习惯的培养，就显得非常重要。

　　1.养成用英语思维来处理信息的习惯。阅读中通过对材料按词汇、句子、语段的理解，找出所需信息，并且直接用英语进行处理。职专生词汇贫乏，英语水平有限，如果把每句话都翻译成汉语，不但浪费了时间而且有可能使文章更难理解。所以，教师在英语阅读教学过程中，要引导学生用正确的方法去阅读；要对重点章节、字句重点理解，通过对上下文的理解来猜测和判断个别句子的含义；要养成用英语思维处理信息的习惯，这有利于学生阅读品质的培养。阅读时一定要附设考查题，让学生边阅读边思考，避免阅读的随意性。

　　2.养成限时阅读的习惯。阅读要有时间的限制，以改正学生在阅读过程中进行朗读或翻译的习惯。让学生默读，快速掌握文章有用的信息。如：中心思想、作者寓意等。然后通过事实进行推理，通过上下文猜测词意。指导学生从阅读简单的寓言故事、科普小品和人物传记等材料开始，要求学生在泛读时兼顾速度和理解准度。在阅读学习中要坚持限时阅读训练以提高阅读的速度，这有利于培养学生的阅读能力。

　　3.注重阅读量的积累。只有通过大量阅读才能培养出快速阅读和准确理解的能力。要坚持天天读，每天读一篇短文。从趣味故事入手，向科普、应用文等广泛发展，尤其是要重视阅读西方文化背景知识和与现实生活密切相关的内容。学生具备了一定的阅读基础、能力和掌握了一定的词汇之后，可读一些简易英语读物、英文报纸、杂志等。在阅读这些读物的过程中，学生可增强语感，丰富英语背景知识、扩大知识面，逐渐摆脱汉语思维习惯并学会用英语思维。日积月累，学生既增长了知识，又养成了独立阅读的良好习惯。

　　4.养成勤于读书的习惯。要使学生的阅读成为学生学习生活中的自觉行动，除了课堂阅读教学外，还必须引导学生把阅读生活化、习惯化。职专生大多沉溺于上网、玩乐，不愿意读书学习，因此教师要引导学生利用课前、课后时间进行阅读。每次读一点，每天读一些，天天阅读，每天必读。时间长了，学生就会发觉读书的乐趣，这时阅读就已经生活化了。

　　英语阅读品质是阅读教学中不可忽视的重要内容。职专生英语阅读品质的培养和形成，也不是一朝一夕的事情。它需要在教师耐心、正确的引导下， 在学生反复的阅读实践过程中，有目的、有意识地培养教育。在作品潜移默化的影响中，逐步形成一种优秀的英语阅读品质，从而提高学生的文化素质和审美情趣，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

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