摘 要：在当前职业院校的教学过程中，英语能力的培养十分重要，因为学生在今后步入社会工作的过程中，掌握了英语这门技能，才能更好的服务于工作，但是从目前职业院校的英语能力培养来看，还是存在很多不足的，一方面来自于英语教学的不受重视，另外一方面主要是教学方法不到位，在一定程度上影响着教学水平的提高，因此重点对职业英语能力的培养展开论述，探究如何才能更好的促进学生对英语的学习热情，这是当前职业教育中的重点内容之一，是职业院校中学生应该具备的一项技能，希望在今后的教学过程中，可以培养出更多掌握英语技能的人才。
　　
　　关键词：职业英语；能力培养；建议。
　　
　　在职业院校教学的过程中，主要是以学生为主要服务对象的，积极的开展教学工作对于今后学生的发展有着重要的意义，学生在毕业以后大多是在企业中工作，随着我国经济建设的不断发展，跨国合作企业的数量越来越多，因此学生掌握一门英语技能对于在现代企业中工作的人们来说是具有重要意义的。中国是很多外商企业的首选之地，因为我国具有得天独厚的优势，众多外商选择在这里进行投资是不无道理的，职业院校作为培养人才的重要场所，更加应该注重对英语的学习，这样学生在毕业之后才更容易找到一个合适的工作，并且为今后的发展做出重要的贡献。
　　
　　1 职业院校毕业生就业及在工作中对英语方面的要求。
　　
　　可以说在现代企业中，选择人才需要考虑的因素之一就是要掌握英语这门语言，因为我国是一个重要的发展中国家，在经济全球化的发展趋势下，我国设备输出呈现出不断增长的趋势，也有很多企业选择在我国建立工厂，民营企业或者是外资企业在工作人员的选择上，为了应对这一发展趋势的要求，都纷纷提出了要求掌握英语这一标准。很多学生在毕业以后直接进入工厂工作，所以对于他们而言，只有在学校的时候抓紧学习英语，掌握扎实的英语技能，才可以在今后的工作中具有更好的表现。例如在实际工作中，他们需要能够读懂设备上铭牌的含义，还需要对说明书进行阅读，并且在专业方面掌握相应的英语知识，懂得将英语专业名词进行缩写等，有时候还需要在日常工作中掌握一些基本的术语，这样才能更好的开展工作，让工作循序渐进的进行。但是从当前职业院校的实际教学中来看，这方面的能力还存在一定的不足之处，需要得到进一步的改进。只有对现行英语教学大纲加以完善，才能帮助学生掌握英语这门技能。
　　
　　2 现行英语教学大纲难以满足职业要求。
　　
　　在具体的职业英语教学活动中，存在很多方面的问题，例如在开展文法教学的过程中，教师花费了过多的时间，很多与专业相关的名词都是科普方面的，因此在这种教学方式下，学生并不能真正的掌握铭牌上面的含义，设备说明书也无法弄懂，这种现象其实是十分普遍的，因此必须要加强职业英语的学习，只有有针对性的帮助学生开展与英语相关知识的学习，才对他们今后的工作有所帮助，尤其是为他们今后职业技能的提升带来积极的促进作用。但是需要注意的是，职业英语并不是单纯的专业英语，二者还是存在十分明显的差别的，很多专业英语中都是对自身专业的相关英语的学习，例如专业名词，或者是表述方式等，这就与职业院校的学习目的存在明显的差异，而职业英语的学习需要具备针对性以及实践性的要求，这样才可以满足企业所需要人才的要求，将学生培养成为应用型的人才。在对英语专业知识的表述加以掌握以后，还应该对求职以及就业过程中的相关技能加以掌握，了解职业英语中常用的一些表述方式等，以促进学生对基本技能的掌握以及具体的应用。重视学生在听、说、读、写四个方面能力的培养。
　　
　　很少会有学生选择继续在职业院校毕业后继续进行学习，如果有，那么学生可以选择自学的方式，或者是在学校开设一些选修课程，帮助学生提高英语能力，加强对这方面能力的培养对于学生今后的生存与发展具有显着的意义，是学生在职业院校中应该重点掌握的。在实际职业英语的教学过程中，还有一些问题是需要注意的，下面笔者就对此加以阐述。
　　
　　3 提高学生职业英语能力的建议。
　　
　　职业英语若由原来的英语教师或专业教师独立完成存在一定的困难，因为职业英语涉及到各个专业的有关名词、内容，英语教师无法理解，而大部分专业英语教师又缺乏常用英语（口语、书写等）方面的训练。例如，英文单词“bus”,在日常用语中是“公共汽车”的含义，当它与其他词构成短语时，就要具备专业知识方可准确理解。
　　
　　如，control bus、data bus、address bus 等计算机专业用语，其中“bus”的含义是“总线”,专门用于传输控制、数据及地址信号的总线。这对计算机专业教师来讲是非常容易理解的，但对不具备该专业知识的英语教师会感到迷惑，反之亦然。因此要完成这项任务必须对有关英语教师和专业课教师进行培养或培训，使其具备以下能力：
　　
　　专业英语教师。应具备较强的英语听、说、读、写能力；具备讲授专业背景知识和发展趋势的能力；着重对英文专业名词及专业英语表达方法进行讲授；着重对专业说明书、铭牌、工艺卡片的英语表达规范和格式及阅读技巧和方法进行讲授；了解和介绍车间（工作）常用语及一定的法律、合同基本知识。
　　
　　英语教师。应具备所教专业的基本知识，能正确表达和使用所教专业的专业名词和专业用语；结合学生专业着重训练学生的英语口语，包括日常用语、谈判用语、求职（或就业）用语等；在讲授过程中，应采用情景对话、模拟仿真方式进行教学和演练，增加学生学习职业英语的兴趣，提高效率。大部分英语教师具备这种能力，但这是专业教师必须加强锻炼或训练的基本技能。否则，无法使学生在学习英语中感到乐趣，因此也就无法提高学生学习职业英语的兴趣。
　　
　　当然，如果培养出既懂专业知识又能熟练用英语进行书面表达和口语表达的全能教师存在一定的困难，但我们可以把它作为一个努力的目标，可以首先筛选一些具备这种潜能的英语教师或专业英语教师进行培养和锻炼，也可以将对专业英语教师和英语教师的要求结合起来，来完成提高学生学习职业英语的兴趣和应用能力，进而大面积地推广，在校园掀起学习职业英语的热潮。通过不同专业的学生在学习和生活中的交流，可以互相增进学生的知识面，从而达到最终的目标。
　　
　　4 结论。
　　
　　为使职业院校能适应我国经济发展而培养具有国际化竞争能力的技术性和实用性人才，提高学生的职业英语应用水平和能力是非常必要的，这也是职业院校谋求长期发展、提高职业教育教学质量和毕业生就业率的一个重要手段和途径。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]教育部。关于印发《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》的通知[R].2000（3）：21.　　
　　[2]高教司。关于加强五年制高等职业教育管理工作的通知[R].[2000]34 号。　　
　　[3]俞仲文。迈向-世界工厂进程中的中国高等职业技术教育[J].中国职业技术教育，2004（8）。

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