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一、小学英语课堂中合理使用多媒体的优势
(一)有助于激发小学生的学习兴趣
小学生总是对新颖、有趣的事物感兴趣,因此,让学生有趣地学习是小学课堂教学成功的关键。多媒体可以通过生动的图片、声音,将枯燥的、静态的书本知识有趣化、动态化,营造良好的学习氛围,使小学生沉浸其中。在小学英语课堂上,多媒体的运用符合小学生的心理发展特点,可以让他们更直观地学习英语知识。
(二)有助于丰富小学生的英语知识
书本知识是有限的,但网络资源是丰富的,教师可以多在网上下载一些英语学习资源,在上课时通过多媒体呈现给学生。事实证明,我们如果在了解文化背景的基础上学习一门语言,会达到事半功倍的效果。
(三)有助于提高课堂教学效率
一方面多媒体教学改进了传统的教学方法,由注入式变成了启发式,课堂已不再是传统的老师的课堂———老师是权威,在课堂上老师讲学生听。而变成了以学生为中心的课堂———学生学习知识由被动地接受变为主动地学习。
多媒体课堂提高了课堂效率,促进了师生交流,根据小学生活泼好动的特点,在小学英语课堂上,教师可以通过多媒体设置一些问题让学生解决,教师启发学生,学生自主获得新知识。另一方面,利用多媒体教学,教师可以提前将教学内容做成PPT,教师可以多些时间跟学生交流,让学生多加练习,进而提高教学效率。
二、小学英语课堂中多媒体使用的不当之处
(一)过度使用多媒体动画功能,导致教学内容华而不实
多媒体集动画、图片、声音于一体,容易激发小学生的英语学习兴趣,活跃课堂氛围,但如果动画声音太多,图片太多,学生容易忘记自己在听课,忘记了要思考和交流,学生听完课会有一种对知识所获无几的感觉。教师使用多媒体是为了通过多媒体让学生学习新知识,然而多媒体动画功能的过度使用将影响教学质量的提高。
(二)过度依赖多媒体,导致课堂本末倒置
多媒体的过度使用,会使教师依赖于多媒体,教师将变成多媒体的 “奴隶”,教师所讲授的知识也会依附于多媒体。如果课堂上多媒体容量大,教师将会加快教学进程,学生接受不了;如果课堂上多媒体容量小,教师讲课速度放慢,学生注意力容易分散,课堂教学环节松散。这样的课堂下,教师变成了多媒体的放映者,学生则是多媒体的观看者,整堂课变成了以多媒体为主的课堂,教师失去了上课的初衷,教师的主动性和教学机智难以发挥会影响教学效率。
三、小学英语课堂中合理使用多媒体的思考
(一)制作课件,要把握好度
多媒体的使用为教师和学生带来了很大的便利,然而不恰当使用也会影响教学效果。有时候教师为了吸引小学生的注意力设计了太多图片和小视频,虽然这些都是和教学内容有关,但课堂时间有限,这样会浪费学生学习的时间。而且,如果教师将课件设计得太花哨,小学生往往舍本逐末,将过多注意力放在这些精彩的图片和视频上,而忽视了要学习的内容。因此,教师在制作课件时应注意不能一味地追求视觉效果和感官的刺激,色彩不能太艳丽,要将教学内容恰当地融于课件中。在课件内容设计方面,教师不能平铺直叙地给学生呈现大量知识,要根据小学英语教学目标设计课件,在英语知识点设计上要重、难点突出。
(二)展示课件,要把握好度
在课件展示过程中,教师要把握好度。如果教师一堂课都在不停地展示课件,那么这节课就会流于形式,变成教师的表演课而不是学生学习的课堂。因此,教师不能急于求成地展示自己的课件,而要根据教学内容给学生留有一定的思考和讨论时间;教师的语速不能过快,特别是到重、难点时,语速要放慢,要结合小学生的接受能力来解析课件,给学生留有一定的消化知识的空间;教师应时刻谨记多媒体只是一个辅助教学的工具,使用多媒体是为了教学,不能为了配合多媒体而教学。
(三)多媒体教学与传统教学方法相结合
尽管多媒体在小学英语课堂上有很多优势,但是一个成功的课堂不能单纯只靠这一种手段。能锻炼学生听、说、读、写能力的方法有很多种,教师不能过度依赖多媒体,也不能只依赖多媒体,应该使教学方法多样化,充分发挥自己的教学机智,好好利用多媒体完成教学。使用多媒体教学并不意味着脱离黑板、课本和粉笔字这些传统工具,另外教师的表情、肢体动作、语言也能辅助教学。
总之,在小学英语课堂上运用多媒体可以将静态的知识动态化,抽象的知识具体化,更容易激发学生上课的热情。然而多媒体是一把 “双刃剑”,教师在使用时要把握好度,要坚持多媒体是为教学需要服务的,只有合理使用多媒体才能最大限度地发挥它的价值,提高课堂教学效率。
参考文献:
[1]徐欣.多媒体技术在小学英语教学中的应用现状调查研究 [D].南京师范大学,2014.
[2]朱琳.多媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J].信息化教学,2014(19).
[3]成文辉.多媒体辅助英语教学应把握好的几个问题 [J].中小学信息技术教育,2003(5).
