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　　【题目】小学生海外游学现象调查研究
　　【第一章】小学阶段出国学习问题探究绪论
　　【第二章】小学生出国游学问卷研究设计
　　【第三章】小学生及家长对出国留学的态度调查
　　【第四章】小学生游学国外的对策与建议
　　【参考文献】小学阶段留学海外困境与对策结语与参考文献

　　第四章 对策与建议

　　本研究调查数据显示：绝大部分学生是有意向出国游学的，很多家长也支持自己孩子出国游学。出国游学是增强我国与其他各国在经济、政治与文化各方面交流发展的重要途径，是得到国家大力提倡与发展的项目，且当前国内的游学政策相比之前更为宽松，学生也有更多机会参与出国游学。然而，目前出国游学体系中还寻在在不少缺憾与问题。

　　为了更好地帮助学生在出国游学过程中获得更多知识与体验，更好地帮助国内的游学政策与游学体系日渐完善，针对上述研究中提出的出国游学体系中存在的各种问题与不足，建议通过以下几个对策与建议进行修正与改善。

　　一、学校需要帮助家长与学生摆正出国游学的心态.

　　本研究数据显示，不少对出国游学持有较高动机与积极态度游学的学生与家长对游学的心态是不正确的：对于一部分学生来说，他们是基于攀比心理才想参加或已经参加了出国游学项目；对于一部分家长来说，他们则是基于自己孩子有与别的孩子攀比的资本才让学生参加出国游学项目的。事实上，这些都不应该成为学生出国游学的理由。学生去出国游学，是在家庭经济条件许可，自己本身又真心愿意去出国游学的基础上进行的，他们应该认为去出国游学是一件有趣的事情，而不是迫于外界压力，如家长的期望、班级的强制等外力因素而去游学。家长应该提前咨询学生的意见，看他们是否真的想去出国游学、他们现在的情况是否适合去出国游学、他们是否已为出国游学做好了心理和生理上的准备。如此，家长才能进一步考虑学生去出国游学的可行性。

　　济南市 X 小学也意识到了这方面的问题，采取了行前培训的方法，比如在第九届赴加拿大、美国研学旅行团团员行前就制定了行前培训方案。济南市 x 小学游学负责领导 A 也表示：

　　济南市 X 小学在每次游学前都会对带队教师、游学学生和家长进行前培训，家长和学生对游学的一些事项都会了解和查阅资料，做好游学的准备，提前培训过的游学项目就要比没有培训过的游学项目家长和学生比较容易接受。

　　但是从行前培训方案来看，培训方案只注重学生礼仪和语言的培训，没有对学生和家长进行游学项目介绍、应该对游学抱有的心态进行培训，所以收到的效果不尽人意。

　　由此可见，行前培训对学校帮助家长和学生摆正出国游学心态有很重要的作用，但是行前培训计划包含的内容也需要根据学生和家长好好制定。

　　二、注重“游”与“学”的相互交融.

　　如上文所述，本研究中不少家长与学生完全忽视了出国游学中“游”与“学”的相互交融关系，不是仅仅将出国游学视为纯粹的游玩就是将其视为纯粹的学习，很少有家长与学生关注这两者之间的关系，这些都是不合理的。事实上，在出国游学过程中，“游”

　　与“学”均是缺一不可的，“游”与“学”作为出国游学过程中的两大核心内容，它们的重要性都应该得到认可。对于“游”与“学”的合理分配，在日本等国家，出国游学中的“游”与“学”并不是在时间上的平等分配或者简单相加，而是确保“游”与“学”的一体化，设计实施时做到游中有学，边学边游。以国外自然教育游学模式的系列活动为例，既安排有自然景观的观赏路线，又以研究性问题为导向，鼓励学生在自然旅行中展开细致观察、图画或影像记录、多向交流和问题思考。

　　综合来看，出国游学最重要的特点之一就是注重“游”与“学”的相互交融，将“寓学于游”作为出国游学的一个重要理念，而不是仅仅孤立地看待“游”与“学”。

　　因此，在去出国游学前，学校应组织这部分学生进行培训，帮助他们知悉出国游学的意义和目的何在，从而使得学生能更好地完成游学中“游”与“学”的任务，最终达成游学目的。

　　三、管理游学市场，开发不同层次的出国游学项目.

　　我们不得不承认，当前出国游学项目花费较高，这并不是每一个家庭都能承受的。

　　由于经济原因，不少家庭经济条件较差的孩子鲜少有机会去出国游学，这与目前国内的出国游学项目规格较高、花费较大等因素不无关系。小学出国游学需要和留学机构合作，出国游学的学习内容、收费、安全问题全由机构负责，很多学校暂时还没有相应的监管机制，这导致参加游学学生的时间和经济损失。不少家长甚至认为在国外的花费是影响孩子能否去出国游学的最重要因素。从教育公平的视角出发，我们应尽可能让每一个学生都享受到优质的教育条件，出国游学不应成为那些拥有优渥家庭经济条件的孩子的特权，这将在一定程度上导致社会阶层的固化更加严重，从而在更大程度上造成社会的不公。

　　为了帮助那些经济条件相对较差的家庭的学生也有去国外交流学习的机会，学校及教育机构应开发出适应不同经济条件家庭的不同层次的出国游学项目。世界上的先进、优秀文化并非为欧美国家所独有，学校也可开辟出国游学中距离本国相对较近的亚洲市场，如韩国与日本，让学生有机会体验更加多元的文化，或者也可以通过降低出国游学时间等方式降低相关费用等。当前国内市场上的出国游学项目（如收费）也较为混乱，政府也应加强对市场上留学机构的协调和监管，从而优化学校游学项目，促进出国游学项目健康良好地发展。

　　四、丰富出国游学课程的内容.

　　游学课程是将校内课程与校外课程联系在一起的一种重要途径。因此，出国游学的课程内容不能仅限于学校课程，学生多了一些与大自然相处的机会，相应的，出国游学的课程内容也应该更加丰富多彩。目前，精心进行游学方案设计，在旅游的同时进行研究性学习，就是丰富出国游学课程的内容的一种行之有效的方法。例如在农场游学中，学生能在丰富多样的实践活动中获得旅行体验，并且在与学科相关的活动中运用课堂上获得的理论知识，旅行实践成为学科知识之间互通整合的桥梁。

　　此外，出国游学课程内容不仅要包括当地外显的物质文化，还应含括内隐的精神文明。事实上，这也需要学校与教师发挥沟通与组织者的职责，在发现对方游学课程存在不足之时及时沟通、交流，并积极提出可行的修改建议，尽量使课程尽可能多的容纳生物、地理、历史、当地文化等各个知识领域的内容，尽可能使学生学习到丰富的内容知识。

　　济南市 X 小学也将在 2019 年有一个世界科学大会的游学项目，在这个项目中做了一些丰富游学课程内容的尝试。比如，在安排参观昆士兰博物馆这项活动的时候，是这样安排的：

　　走进幕后,与科学专家们面对面交流,体验真正的科学实践,昆士兰博物馆的幕后具有非凡的地位,是集科学家、研究人员、筹备者和收藏管理人员等共同建立的维护昆士兰博物馆·(澳大利亚最大的自然和文化遗产收藏之一的博物馆。)届时将展示一些博物参贵的的收藏,并在科学家的讲解下了解他们如何准备储存、注册和陈列。

　　可以看到，在这的游学内容安排不再是走马观花式的参观，而是让学生走进幕后与当地工作人员面对面的交流学习，这远比原先课程安排更具有学习价值。笔者做为济南市 X 小学的一线教师，会继续参加出国游学项目，跟踪调查这一问题的解决方案、方案的实行程度。

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