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　　【题目】小学生海外游学现象调查研究
　　【第一章】小学阶段出国学习问题探究绪论
　　【第二章】小学生出国游学问卷研究设计
　　【第三章】小学生及家长对出国留学的态度调查
　　【第四章】小学生游学国外的对策与建议
　　【参考文献】小学阶段留学海外困境与对策结语与参考文献

　　第三章 研究结果与讨论

　　本研究采用问卷调查法与访谈法对小学生的出国游学意向和动机、家长对小学生出国游学态度、小学生出国游学的制约因素这几个方面进行了深入调查研究，研究结果与相关原因分析如下。

　　一、小学生出国游学意向和动机的调查结果.

　　在调查问卷中，研究者将小学生的出国游学意向和动机设置了 A-“非常想”、B-“很想”、C-“一般想”、D-“不太想”、E-“完全不想”五个不同的标准程度，并向学生说明,从 A 到 E，去出国游学的意向和动机是逐渐降低的。在本研究中，研究者按照“非常想”到“不想”的顺序分别为上述五个不同的标准程度赋予 1、2、3、4、5 的分值。调查结果详见图 1。

　　从图 3-1 可见，小学生出国游学的意向和动机在不同程度的选项上的选择比重是不同的，“非常想”“很想”“一般想”“不太想”和“完全不想”的选择比重分别为 17.4%、33.2%、15.0%、21.0%和 13.4%。其中，“很想”（33.2%）是选择比重最高的选项，约占全部选项的 1/3，其次是“不太想”（21.0%），“一般想”（15.0%）是选择比重最少的选项。

　　事实上，“非常想”与“很想”表达了小学生对出国游学较高的动机与意向，共占50.6%的比重，“不太想”和“完全不想”则代表了小学生对出国游学较低的动机和意向，共占 34.4%，中等动机和意向占比是最少的，共 15.0%。由此可见，在本研究中，绝大部分小学生（85.0%）对出国游学的态度较为鲜明：大部分小学生（50.6%）对出国游学持较为积极的态度，有较高的游学动机和意向，还有 34.4%的小学生对出国游学持较低的动机和意向，此外，还有极少的小学生（15.0%）对出国游学持有模棱两可的态度：既没有明确表达想去，也并没有明确表达不想去。

　　综上所述，济南市 X 小学中大部分小学生出国游学的动机与意向是比较高的。通过调查，研究者发现以下几个方面是小学生出国游学的动机与意向的重要来源：

　　1.练好英语口语的决心.

　　在上述愿意出国游学的小学生中，有 59.4%的学生更倾向去英、美、澳大利亚等以英语为母语或官方语言的国家游学，对邻近的日、韩等国游学的意向相对较小。事实上，这与我国小学普遍以英语为第二语言进行教学及各种升学考试中英语科目的重要地位等现状密不可分，学生对韩语和日语等语种相对不熟悉，去非英语国家游学会在一定程度上增加学生在游学过程中的语言障碍，不少学生是抱着以学好英语为目的的心态去出国游学，如学生 A 表示“我最想去英国游学，我主要是想在与英国人交流的过程中练好纯正的英式口语。与他们交流的多了，口语自然就好了，这个比平时的英语口语班效果要好一些”。也有部分学生是因为担心自己英语水平不够才打消了出国游学的念头（11.3%），如“怕自己英语不好，听不懂别人说什么太丢脸”。综上所述，这部分学生主要是基于出国“学习英语”的心态而想去出国游学的。

　　2.出国游玩的吸引力.

　　在本研究中，不少学生是基于出国“游玩”的吸引力才想去出国游学（22.8%）。

　　中、高年级的学生年龄尚小，爱玩是他们的天性。特别是在同一个地方呆久了后，不少学生也愿意去一个陌生又新奇的国度去过一段新的生活。学生 B 就表示“国内旅游早就没什么意思了。出国游学可以顺便看看国外的景点，所以我想去。况且出国游学不就是去玩的么？”学生 C 也表示“好不容易有机会出去玩，真的不想就这样错过”。这些学学生仅将国外的游学视为单纯的观光游，“学”的价值被他们完全忽略了，这是不科学的。

　　3.学生间的攀比心理作怪.

　　在本研究中，还有不少学生是出于学生之间的攀比心理才想去出国游学。21 世纪，经济的持续、稳定发展在给我们带来丰富物质的同时，也在一定程度上助长了学生的攀比心理，这在小学阶段的学生群体中已经非常明显了。在学生攀比心理的助长下，不少学生的价值导向开始发生偏离，生活中倾向与不同的学生比吃比穿。学生 D 就大方承认了自己就是基于同学间的攀比心理才有了去出国游学的想法。“别人都去了，我要是不去的话那多没面子？回到学校后他们要是谈论这些事，如果我插不上话，那也很没面子！”学生 E 也坦承“我爸爸单位同事的孩子就去了，我爸还是她爸的领导呢，她去了我怎么可能不去？”这些学生，既不像第一类学生一样有练好英语口语的决心，也不像第二类学生一样纯粹想去国外游玩，他们也并不在乎其他人是出于什么心理想去出国游学。于他们而言，别人有的东西自己也要有才行。在这个过程中，学生并没有思考自己真实的意向以及自己到底是否适合去出国游学等问题。

　　二、家长对小学生出国游学态度的调查结果.

　　如上文所述，绝大部分的小学生是想出国游学的，不少学生也觉得出国游学是一件有意思的事情，低动机与低意向的学生只占 34.4%，中等动机与意向的学生数量是最少的，仅为 15.0%。在本研究中，小学生的家长对小学生出国游学的态度与小学生自身去出国游学的动机与倾向之间是存在差别的。本研究中家长对小学生出国游学的态度的调查结果详见图 2。孩子出国游学的家长的占比仅为 5.7%，“很想”的家长则稍微多一点，占 26.6%，“一般想”的家长的数量是最多的，占 43.0%，“不太想”与“完全不想”分别为 16.5%与8.2%。

　　在本研究中，研究者将“非常想”与“很想”的态度界定为“积极态度”，它占有32.3%的比重；将“不太想”与“完全不想”的态度定义为“消极态度”，它占的比重最少，仅为 24.7%；持“一般想”态度，即持中立态度的家长的数量是最多的，占 43.0%的比重。由此可见，与本研究中 50.6%的学生对出国游学持有很高的动机与意向的学生数量相比，家长明显更偏向中立态度。

　　那么，导致家长对小学生出国游学态度中立或者说态度并没有那么积极的原因有哪些？通过问卷调查与访谈，研究者发现原因可归纳为以下几个方面：

　　1.家庭经济因素是最重要的因素.

　　在本研究中，不少家长尤其是那些对小学生出国游学持中立与消极态度的家长认为：影响自己对小学生出国游学态度的最主要的原因为家庭经济条件（35.1%），这一点是很少有学生提及的——对于大部分学生来说，不管他们对出国游学持有高意向与高动机抑或持有低意向与低动机，他们主要是从自身因素出发来进行思考，如想去出国游学的学生一般考虑到出国游学会帮助增强自身的口语能力以及这样会使自己在其他同学面前更有面子等因素；不想去的学生则考虑到自身英语水平不够等原因。事实上，家长对小学生出国游学问题的考虑更加现实，他们认为家庭经济条件才是最应该考虑的影响因素，尽管山东省济南市 X 学校是山东省直属小学，该校学生大多家境尚可，许多学生也是大学老师与公务员的孩子。但是，影响学生出国游学的原因中家庭经济因素比重依然不小，甚至是不少家长眼中最重要的因素。

　　此外，也有家长是从性价比的角度来看待小学生出国游学的。他们认为出国游学的花费不小，更重要的是出国游学时间相对较短——山东省济南市 X 小学目前进行的出国游学时长基本为半个月，时间最长也才近两个月，学生或许刚适应国外的生活便需即刻回国，他们认为这无法给小学生的学习和生活带来一些实质性的帮助，也不能帮他们像大学生一样获得相关的学位或学历证书，认为这是不合理的。然而，很多家长并不排斥等学生年龄更大一些以后再出国留学，他们认为这才是更高性价比的活动。如家长 A 所言“我觉得让孩子出国长见识、学习并不急于这一时，孩子以后上大学了有的是机会。

　　到时候还能拿到学位证书，也更划算一些”。

　　2．担心学生年龄过小，不够成熟.

　　在本研究中，济南市 X 小学的不少家长认为小学生年龄还小（27.6%），让他们离开家长，前往陌生的国度，这对家长来说是很难放心的——小学中、高年级的学生一般从 10 岁到 13 岁不等，因此还不太适合在没有家长陪伴的情况下独自外出游学（哪怕是有教师陪伴，他们也是不太放心的），且尽管二胎政策早已开放，但济南市 X 小学的大部分学生依然是独生子女，集家人万千宠爱为一身，且不说父母，不少爷爷奶奶也不同意孩子独自出国游学。此外，最近国外留学生遇害的情况（如日本江歌案件）屡见不鲜，这也给不少家长打了一剂警示针。家长 B 针对这一问题表达了自己的看法：现在孩子还这么小，这孩子一生下来我们全家人就宠着、爱着，上哪儿都有家人带着去，参加出国游学项目是老师统一带着去，家长去不了，反正我们全家人都不放心。

　　家长 C 也表示：时参加的活动如课外活动、公益活动和社区活动等都含括在内，这使得国外的师生不仅关注课业的学习，还关注个人综合素质的全面发展。基于此，国内不少家长抱着心疼孩子的想法想让学生暂时去国外体验一下轻松的学习环境。事实上，国内的考试评价制度不改革，日后仍要参加中考和高考的学生在游学回国后依旧需要面临繁重的课业和考试，出国游学对缓解学生的课业负担和课业压力而言实际上是治标不治本。

　　当然，本研究数据显示：在对小学生出国游学持积极态度的家长（32.3%）中，有不少家长是带着一种从众心理想让孩子去出国游学。改革开放以来，人们开始倾向于去接触一些新鲜的观念和新奇的事物，出国游学就是其中的一种。尽管目前山东省济南市X 小学属于省属学校，有着优秀的师资力量，在出国游学项目中有比较丰富的经验，但出国留学目前在我国还尚未普及，还属于新鲜事物，于是不少家长抱着想帮孩子适应国外教育和生活方式的想法一厢情愿地让孩子去出国游学。在这个过程中，他们并没有考虑到学生自身的想法，甚至明知学生可能不愿意去出国游学也要强迫他们必须去出国游学。这在积极支持小学生出国游学的家长这一群体中是一种普遍的观念。

　　三、出国游学存在的问题.

　　为了更深入地了解当前小学生出国游学中存在的问题，研究者对参加出国游学项目的学生和家长也进行了跟踪调查。在本研究中，研究者通过对 273 名学生，以及 245 位家长提问“您对目前参加的出国游学项目是否满意并在下面横线上写出相关原因”来对目前出国游学中存在的问题进行深入探析。本研究认为游学中存在的主要问题如下：

　　1. 家长和学生对参加过的出国游学项目满意度不高.

　　研究者分别进行了量化分析与质性研究——将“满意程度”运用 SPSS17.0 进行了量化分析；将“相关原因”先在 word 上进行转写（transcription），之后进行质的归纳分析。

　　现在外面太乱了，治安什么的我们全家都很不放心，在没有完全保证环境安全之前我们是不会允许孩子去出国游学的。

　　中国家长对学生独立性培养的重视度不够，这已经是一个老生常谈的问题了，相比之下，国外教育界一直在强调学生自主性的培养，他们的学校与家长在这方面做得也相对较好。21 世纪需要的是独立自主型人才，“妈宝男”与“妈宝女”这一类对父母有过强依赖性的学生终将会被社会所淘汰，家长们应意识到过分溺爱孩子的危害。

　　2.国内学生课业负担重，想帮学生减轻负担.

　　近年来，国家教育部对“减负”一词反复提及，我国中小学生在课后需要花费大量时间做家庭作业，许多人在谈及学生课业负担过重时首先想到的就是学生家庭作业太多，不少学生要写到晚上十一二点，甚至有不少学生需要早早起床写昨晚未写完的作业。

　　这给学生造成了严重的精神压力与身体负担，时间一长将会严重影响学生的身心健康发展。与国内相比，国外小学的课业负担并没有那么重，不少小学甚至下午三点左右就能放学，因为学校不会布置太多家庭作业，授课环境也相对轻松自由，回家后的学生有充足的时间发展自身兴趣爱好。

　　3. 家长和学生对出国游学项目中游和学的关系定位不准确.

　　通过调查，研究者发现学生与家长等人对于“出国游学”的理解尚存在比较大的偏差，一部分认为游学就是要游玩，学习是次要的；一部分认为游学是学习，尽量要减少玩的时间，他们对于出国游学的认知情况处于比较低的状态。

　　事实上，“出国游学”是一种将“学习”与“旅行”有机地结合在一起，以学习为主的体验式素质教育活动。从上文可见，本研究中家长与学生对“出国游学”的认知并不十分明确，而是处于两个极端：将“游学”完全视为出去游玩和完全视为学习的心态。

　　第一种观点是因为学生在国内学习压力过大，如家长 D：

　　孩子在国内的学校学习已经很累了，做家长的也心疼，孩子出来就是为了放松的，就是为了玩的。当然，孩子也要学习，但学习不是最主要的。

　　事实上，这也是当前社会对出国游学持有的普遍观点——他们认为小学生出国游学与外出游玩并无差别，只是打着学习的幌子出去游玩而已，多数游学活动被认为是只“游”不“学”，或是重“游”轻“学”。第二种观点则是家长将学生的升学等相关考试看得过分重要，一时一刻也不许放松。相比之下，那些抱着将“学习”与“旅行”有机地结合在一起的观念的学生与家长的数量较少，在本研究中仅有 19.7%。

　　针对上述现象，带队教师 A 强调：

　　一定要让学生明白到底什么是出国游学，让他们深刻理解这个词语的含义，因为这个关键词语的理解程度在一定程度上决定了学生会怎样看待自己参加的出国游学活动，也在一定程度上决定了他们怎样去调整玩和学习的时间与精力。

　　由此可见，学校组织的出国游学项目对“游”与“玩”的关系应有清晰界定。在游学前，需要对游学中的一些事项向学生与家长解释清楚。

　　4.出国游学市场游学项目较少且较为混乱.

　　在国内，当前市场上的出国游学项目主要针对大学生这一群体。尽管随着当前游学的低龄化趋势逐渐凸显，小学生的游学项目也逐渐开始受到重视，但目前小学生游学项目的开发并未像大学生游学项目一样成熟、多元，也存在诸多问题，如收费不合理、管理混乱等问题，这让很多家长不放心将年幼的孩子送出国游学。这表现为学校对旅行社管理难度大，研究者为了研究这一问题，与济南市 x 小学游学负责领导进行工作上的咨询，济南市 x 小学游学负责领导 A 表示：

　　目前出国游学项目主要由旅行社牵头国外友好学校，而旅行社一般是在游学前半年开始公开招标，所以每个项目合作的旅行社可能会不同，旅行社的流动性，影响了游学项目的统一管理。

　　除此以外还表现为游学经费高。济南市 x 小学游学负责领导 B 表示：

　　目前游学项目所有经费都是要学生自己负责，国家还没有出台相关的经费扶持项目，所以游学经费相对旅行社的旅行较高。

　　由此可见，旅行社难以管理和游学经费较高这两大问题，是目前游学中的两大难题，还需要学校制定相应的应对措施。

　　在我国，出国游学项目的发展历史并不长，是随着改革开放所带来的人们观念的革新，如愿意接受新生事物所逐渐发展起来的。进入 21 世纪后，出国游学项目在国内才逐渐开始逐渐被人们所认可。尤其是近几年，出国游学的发展速度之快，完全超出了教育界与学术界的想象。在这样的背景下，出国游学的市场格外容易出现问题，这是需要引起我们重视的，也是需要我们想尽办法去解决的。此外，出国游学的产品也相对较少，目前针对我国的出国游学主要集中于欧美等以英语为母语的发达国家，以及临近的日韩等国，游学国家的多元性不够，这些都是亟待解决的问题。

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