摘要：体育课是小学阶段的一门必设科目, 主要目的是增强学生的体质和保持学生的心理健康, 但是体育课近年来越来越不受重视, 学生整体的身体和心理素质越来越差。而作为体育教师, 我们有责任让学生重视体育、热爱体育。基于此, 教师可以运用情景教学法进行教学, 这种教学方法以创设特定情景的方式, 可以有效吸引学生的注意力, 增加小学体育课堂的欢乐度, 激发学生对于体育的学习兴趣, 最终提升学生的身体素质。

　　关键词：情景教学法; 小学体育; 游戏情景; 模仿情景; 竞赛情景;

　　在小学阶段, 由于学生普遍活泼好动, 注意力相对容易被分散, 所以教师要灵活采用教学方法来集中学生的注意力, 进而, 使学生在体育课堂上高效完成学习任务。基于此, 教师可以运用情景教学法进行教学, 通过为学生们创设合适的学习情景, 集中学生学习注意力, 激发学生对体育的学习热情。所以, 笔者将从创设游戏情景、创设模仿情景、创设竞赛情景这三个方面来进行详细介绍, 以期让学生们主动参与到体育学习当中, 在激发运动兴趣的同时, 促进学生整体身体素质的发展, 从而有效提高小学体育课堂的质量。

　　一、运用游戏情景, 激发运动兴趣

　　体育运动的本质是借助体育运动舒缓压力, 达到强身健体的目的。但是对于小学阶段的学生而言, 他们对于体育课程的讲授还没有深入透彻的认识, 因此, 在这个阶段, 只有首先激发学生对于体育课程的兴趣, 才能更好地开展体育教学。所以说, 这就需要教师适当创设体育游戏情景, 做到学娱结合, 让全体学生参与其中, 在不知不觉的玩乐中增强体质, 既缓解学习压力、放松身心, 又让学生在体育运动中体会到运动的乐趣, 有效提高学生对体育锻炼的兴趣及热情, 让学生更喜欢体育课, 也乐意花更多的时间去锻炼。

　　例如:在教学《投掷:持轻物 (飞机) 掷远》时, 为了提高学生的灵敏协调素质, 我通过让学生自己动手制作“纸飞机”、开展比试“纸飞机”、集体搭乘“飞机”等小游戏来激发学生的学习兴趣, 进而较好地掌握好原地投掷的技术要领。首先, 我准备一沓报纸, 让学生跟着我的示范进行折叠, 通过亲自动手, 学生的参与热情高涨;接着, 我以五名学生为一组, 让学生进行投掷“纸飞机”, 在这个过程中, 引导学生发现问题, 这样使学生在改进动作的同时, 逐渐掌握正确挥臂投掷要领;最后, 我让学生围成一个大圈, 后边同学把握好力度将手中的“纸飞机”投掷给前一名同学, 完成接力过程, 通过这个小游戏, 不仅锻炼了学生的协调能力, 还培养了学生的团队意识。可见, 游戏原为体育的一种手段, 教师将游戏与体育课堂适当结合, 可以有效提升学生课堂参与度以及教学效益。

　　二、通过模仿情景, 提升教学质量

　　对于小学阶段的学生而言, 他们有着很强的模仿能力, 因此, 在小学体育教学中, 一个重要的教学方法便是通过模仿情景的创设, 来提升体育教学质量。具体而言, 教师可以借助自身动作示范、优秀学生动作示范以及利用多媒体技术播放动作视频等多种形式, 来为学生创设一种模仿情景, 进而, 让学生在模仿情景之中相互探讨、相互示范, 逐渐达到掌握动作要领的目的。而我们作为教师, 应当意识到模仿作为一种基础性的学习行为, 对于学生在体育课堂的学习有很强的帮助作用, 因此在体育教学中, 要充分重视模仿情景的创设, 只有这样, 才能最大效益地提升教学质量。

　　例如:在教授跳跃课时, 为了锻炼学生的跳跃能力、奔跑能力及身体协调能力等, 我首先采取播放动画片的形式, 为学生提供了一个可以模仿的情景, 具体动画片的内容为:“一群小朋友开心地去郊游, 郊游路上大步走、踏步走、拐弯走、踮起脚尖走、学鸭子走, 然后遇到一条小溪流, 小朋友们欢快地跳过了小溪流……”, 播放完成之后, 伴随着美妙的音乐, 我接着组织学生列队然后模仿练习, 先是列队模仿各种走的方式;之后, 再讲解“跳跃”的要领:“跑几步一脚踏地起跳, 双脚轻巧落地。”我进行示范完成之后, 让学生也来模仿动画片中的跳跃动作, 最后, 我再加以纠正。由此可见, 通过模仿情景的创设, 在激发学生学习积极性的同时, 还使学生很快掌握了动作要领, 使课堂的教学质量得到有效提高。

　　三、创设竞赛情景, 激发学生潜力

　　体育作为一种运动的形式, 其本身就带有竞技色彩, 所以说, 在体育教学中, 教师不能忽视竞赛情景的创设, 因为通过竞赛, 教师可以更好地看清学生目前的水平, 而且还可以借助比赛的输赢来激励学生进行不断的训练, 不断地突破自我、超越自我。具体而言, 教师可以定时在体育课上开展运动比赛, 通过排名的形式, 激发学生的潜力和斗志, 这样一来, 成绩靠前的学生会想要保持自己的纪录而更加重视身体的锻炼, 成绩不好的学生更会为了能够取得好的成绩而加强锻炼, 形成良性循环, 最终有助于学生身体素质的提升, 也有助于体育课效率的提高。

　　例如:在《快速跑》这一节课的教授过程中, 为了提高学生奔跑的速度和能力, 我在体育课上创设一种竞赛情景, 通过竞赛的形式在激发学生跑的潜力的同时, 也激发学生对于跑步的兴趣, 进而, 能使学生养成坚持锻炼的习惯。具体而言, 我组织学生每周进行长跑比赛, 并对学生的成绩进行详细记录, 在这个比赛过程中虽然设置排名, 但是作为教师, 我更关注的是学生是否能够突破自己上周成绩, 所以, 对于前进名次多的学生, 我会进行口头以及物质鼓励。通过这样的形式, 我发现全体学生都在比赛过程中积极地表现自己, 而一些身体素质不是那么好的学生在课下也在积极训练, 希望下周比赛能刷新自己的纪录。所以说, 在长期的比赛和锻炼后, 学生的运动潜能将会被有效激发, 学生的身体素质也都将会得到质的飞跃。

　　总之, 在小学体育课堂, 运用情景教学的最终目的就是激发学生的体育学习热情, 让体育教育真正受益于学生, 而不只是让小学体育课变成课程表上的一个摆设。因此, 作为体育教师, 要积极运用情景教学进行教学, 同时还需要引导学生进入情景中, 感受体育课堂的丰富与乐趣, 锻炼学生的体育技能, 培养积极健康的心态以及形成正确良好的体育观念。

　　参考文献
　　[1]张翔.情境教学法在小学体育教学中的运用分析[J].读与写 (教育教学刊) , 2016 (8) .
　　[2]于鹏.情景教学在小学体育教学中的运用[J].华夏教师, 2018 (4) .

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