摘要：由于课堂教学时间和空间的限制， 学生自我反思的能力得不到充分的培养， 而数学日记则是学生尽情表达的阵地， 反思自己的学习过程， 应让学生学会思考：学会了哪些知识？掌握了什么技能或方法？是怎样解决问题的？在解题中有没有什么遗漏和错误以及怎样才能避免？从而提高学生的元认知水平。
　　
　　关键词：数学日记； 提高； 元认知水平；
　　
　　一、背景与困惑
　　
　　现实中由于课堂教学时间和空间的限制， 学生自我反思能力得不到充分的培养， 课堂上只有部分学生表达自己想法， 而一部分学生只能当听众。数学日记则是一个让这些“听众”自由表达的途径， 反思学习的过程。“未来的文盲不再是不识字的人， 而是没有学会怎样学习的人。”因此， 我们应把培养学生的学习能力作为自己的教育目标， 为学生终身发展奠定基础。学生学习活动过程受学习态度、学习习惯、元认知水平等因素的影响， 其中， 学生元认知水平在数学学习活动中起着重要作用。美国儿童心理学家弗莱维尔认为：元认知是对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。
　　
　　既然元认知能力这么重要， 就要了解五年级学生的元认知水平， 元认知包括三方面内容：元认知知识、元认知体验、元认知监控。笔者简单调查了五年级两个班级 （112人） 三方面的情况：

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