摘要：数学课堂中， 师生围绕数学活动开展启发、探索、互动交流式学习， 使学生在经历丰富的思考与实践体验中， 获得对自我数学学习的认识， 提升信念， 形成方法， 促进儿童数学核心素养的培育与完善。明晰丰富学习方式的内涵与路径， 经历发现、推理、体验三个学习过程的丰富与改进， 丰盈具有小学数学特质的学习活动， 将静态的教与学活动化、过程化、结构化， 是实现发展学生思维、促进核心素养提升的可实施路径。
　　
　　关键词：小学数学； 数学思维； 学习过程； 结构化；
　　
　　当下围绕学生核心素养发展的研究颇多， 有的聚焦于学科课程整合， 有的围绕丰富学习方式等， 这些研究都有力地推动了学生数学核心素养的发展。对于一线数学教师而言， 尤其是刚入职2-3年的青年教师， 上好每一节数学课， 用丰富、有意思的数学活动， 激发兴趣， 引发思考， 引领儿童用数学的思维观察、思考， 尝试解决问题， 是提升学生思维能力， 也是提升教师个人专业学科教学素养的重要途径。

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