摘要：在语文教学中适当地进行心理教育的渗透， 使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化， 真正做到关爱学生成长， 关注心理健康。

　　关键词：语文教学； 心理健康； 适当渗透；

　　《中小学心理健康教育指导纲要》指出：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育， 是实施素质教育的重要内容。因此， 在中小学开展心理健康教育， 是学生健康成长的需要， 是推进素质教育的必然要求。语文是一门基础学科， 其中包含着丰富的情感教育以及对人生的感悟。语文教材本身就是由一篇篇生动形象、富含哲理与情感的文章构成， 不仅可以对学生进行认知心理的教育， 也渗透着心理健康教育的其他内容。因此在语文教学中适当地进行心理健康教育的渗透， 有利于学生身心健康成长。

　　一、关爱学生成长， 关注心理健康

　　《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出：“在教学过程中……培养学生的悟性、灵性， 激发学生的创造力， 培养审美的情趣， 发展健康的个性， 养成良好的意志品格。”对小学语文学科教学开展心理健康教育提出了明确的要求。

　　小学语文教学对小学生而言是较为重要的， 语文知识是小学生提升自身素质的重要途径， 可以有效的培养小学生人际交往能力， 尤其在小学生情感发展的时候， 需要心理健康教育， 使其在理解语文知识的基础上， 养成良好的学习习惯。当今社会， 形形色色， 学生接受信息的渠道众多， 受各种信息的影响也较普遍， 所以心理状况比较复杂， 心理问题比较容易出现。在语文教学中有效地进行心理教育的渗透， 使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化， 真正做到关爱学生成长， 关注心理健康。

　　二、抓住语文课堂， 播洒心灵阳光

　　学习过程是复杂的心理活动过程， 思维是心理活动的重要组成部分。作为语文教师， 我在日常的教学中融入心理健康教育， 以一种潜移默化的渗透去影响学生， 使之自觉摒弃心理上不健康的因素， 逐渐形成积极的、健康的心理结构。

　　课文《三袋麦子》中根据小牛、小猪和小猴对一袋麦子的不同处理方法， 让学生去评价、去选择， 这样可以训练学生的求异思维， 做出不同的判断。《两个橘子》中兄弟俩对母亲的孝心；《麻省》中的母子情对幼小的心灵是极大的触动；《自信》教育孩子们做任何事都要坚定信心；《陶罐和铁罐》中， 告诉同学们任何事物都有两面性， 不要瞧不起人。

　　语文教学中的心理教育不是集中有序地直接表达出来， 而是蕴藏在课文的字里行间， 因此在语文教学中， 充分利用教材赋予人物的积极情感因素， 引导学生产生共鸣， 在潜移默化中受到感染， 播洒心灵的阳光。

　　三、国学润泽心房， 经典筑梦起航

　　国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证， 也是每一个中国人的立身处世之本， 更是我们不可或缺的精神力量。心态决定健康， 情绪左右人生。教育犹如春雨， 润物无声。从学生的心理健康发展来说， 学习国学经典， 有助于加深学生对传统文化的了解， 有利于培养学生健康的兴趣爱好， 促使学生良好道德观的形成。

　　语文教学是诵读国学的主阵地， 每节语文课前5分钟， 让学生背诵《弟子规》、古诗词等；语文阅读课鼓励学生诵读经典诗文， 讨论、交流；语文老师在阅读教学中经常引经据典， 解说课文内容， 激发学生诵读经典的兴趣。在国学经典的学习中， 领略古诗文语言美、韵律美， 感受经典中积极向上的乐观情怀， 对学生人生观， 价值观能产生深远的影响。李白的“天生我材必有用， 千金散尽还复来”, 表现他的乐观、自信；“白日依山尽， 黄河入海流。欲穷千里目， 更上一层楼”, 让我们看到王之涣的豪迈胸襟；屈原的“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”, 表现了诗人虽身处污秽时代， 却坚持九死不悔， 永远求索的伟大精神。

　　一首首优秀的古诗词， 让学生时时沉浸在书香的氛围中；一篇篇经典美文， 让学生在潜移默化中学会了做人的道理。国学润泽心房， 经典筑梦起航， 经典育人就是这样“润物无声”的让学生的道德品质悄然升华。

　　心理健康教育在小学语文教学中的渗透， 是将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学中去， 是培养学生心理健康的有效途径， 在渗透式的教学过程中， 发展学生健康的个性， 培养学生良好的意志品格， 提高学生心理健康水平， 促使学生全面、主动、和谐、健康的发展。健康的心理， 为学生的成长插上飞翔的翅膀， 点亮行走未来的心灯， 照亮最灿烂的前程。

　　参考文献
　　[1] 邢改萍主编。《基础教育理论研究成果荟萃》， 中央民族大学出版社， 2007年9月
　　[2] 李铭勇。《新课程背景下小学语文教育与心理健康教育的整合》， 学周刊C版， 2014年9月
　　[3] 教育部印发。《中小学心理健康教育指导纲要》， 2007年3月

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