摘 要：在各类体育运动中，足球运动被认为是一项综合性训练能力较高、较适合于青少年锻炼身体、提高自身素质的体育运动；其在高校大学生青年群体中进行推广的价值不言而喻。该文分别从足球运动在高校的运行环境、在高校教学中的地位及与基础教育之间的关系三个方面，就我国高校足球运动的更好推广问题进行了详尽、深入的探讨。
　　
　　关键词：高校 足球运动 推广 足球文化。
　　
　　在当前已有的各类体育运动中，足球运动被认为是各项能力训练最好的体育运动项目之一，特别是对于青少年群体来说，更容易从中受益。高校是我国重要的青年群体聚集场所之一，高校体育在提高我国青年群体身体素质方面发挥了不容忽视的作用，加大足球运动在高校体育教学、学生课外生活中的推广力度意义重大。
　　
　　纵观当前我国部分高校足球运动的推广现状，影响其推广的除了高校足球运动运行的客观环境，还与其在高校教学中的位置及与基础教育之间关系的处理上有关；为了促进高校足球运动的更好推广，有必要从上述三个方面进行深入探讨。
　　
　　1 运行环境角度的高校足球运动推广。
　　
　　今天就足球运动在高校的发展来说，对大学生还能够关注足球、参与足球运动的一个不容忽视的影响因素，就是足球给大学生带来的某种没有功利性、可以尽情享受足球赛事、足球游戏本身给自己带来的“内生利益”,这是高校大学生群体当前关注足球、参与足球运动的基本动力之；这其中我们不得不承认国际、国内各种足球赛事对大学生产生的影响。通过我们的调查发现，当前高校中的很多大学生来真正能够引起他们关注足球、吸引观看或者参与足球比赛是欧洲足球，在当前的大学生群体中“欧洲足球”一直以来都被认为是世界足球赛事体系中最优质的产品，“欧洲足球”深深的影响着我国青少年、大学生群体对足球运动的认识、影响着我国足球文化的发展。有着“欧洲足球”影子的高校足球文化环境深深的影响着我国高校足球运动的运行与发展。
　　
　　另外一个对我国高校足球运动发展产生重要影响的环境因素，就是不定期举行的高校校内、校际之间的足球比赛环境。正是由于这些不定期举行的高校校内、校际足球比赛，将我国高校大学生对足球运动的关注转化为足球运动实践，也让高校足球运动从“草根”走向“精英”成为可能。这里也提出了一个很重要的高校足球运动发展课题，就是如何才能吸引更多的、不是很关心足球的大学生群体参与其中，这也是当前制约我国高校足球运动发展的“瓶颈”.笔者认为，要解决上述问题，关键恰恰在于校内、校际足球比赛的举行。因为足球比赛本身就有着吸引社会群体、凝聚社会资本的功能，通过比赛代表自己的学院、学校参与其中、吸引自己学院、自己学校学生的关注，逐渐吸引更多学生关注足球，逐步扩大高校足球运动在大学生群体中的影响。
　　
　　最后一个影响高校足球运动发展的环境因素，就是足球运动本身的技术、技能因素，这也是限制当前我国高校足球运动竞技、发展水平的主要因素。总体来说，我国高校足球运动竞技、发展水平不高；这固然某些方面与我国当前的体育管理体制有关，比如高校缺乏科学的体育教练员、足球运动员选拔、培养体系，将高校足球运动发展成了一种“自娱自乐”状态，根本上不了竞赛“台面”.纵观美国、日本、韩国足球运动发展，我们可以看到有很多的足球巨星、教练员都成长于高校足球联赛之中，成功于结构完整的高校足球运动竞赛体系；高校足球运动竞赛与人才选拔、培养体系的不健全，很明显是我国高校足球运动推广、发展的重要症结所在。
　　
　　2 教学地位角度的高校足球运动推广。
　　
　　就当前我国高校足球运动发展而言，只有将其放置在高校教育教学系统中来剖析，才有可能真正认清其存在的问题，才有可能找出切实可行的、有效的推广路径。从调查中我们发现，我国高校足球运动教育体系本身就存在着一些问题；比如，足球运动课程乃至体育课程在在高校课程体系中被严重“边缘化”;受到中国我国传统教育选拔制度、受到父母鼓励孩子选择更加平稳的专业发展道路意识等影响，更多的学生重视的是“主科”而体育、足球这样的“副科”,对于理、工科学生这种现象更为明显；但是从另外一面，我们又看到“体育能力”被很多家长、学生认为是一个额外的能力和成就，认为如果好好发展，说不定会作为一条“出路”.相互矛盾的两种认识的存在，也让高校足球运动教学陷于“矛盾”之中而左右不前。
　　
　　影响当前我国高校足球运动教学地位的因素是深远的，从近现代我国教育与体育发展角度来分析，从19世纪后期我国教育走上“西化”道路开始，在充分吸收了日本教育、经济、政治和军事等发展经验之后，我国的学校体育才算起步。到了20世纪初，我国着名的教育家蔡元培也谈及了体育强健国体格之目的，在我国的学校教育中才有所重视，但是当时学生接受学校教育的目的是“谋生”,而当前的社会环境下体育还没有发展到可以用于谋生的地步，人们对体育的重视也就可想而之，别说是对作为体育运动分支之一的足球运动的重视。足球运动真正受到重视是上个世纪的“改革开放”之后，体育越来越影响到一个国家的形象，而足球在很多其他西方国家可谓是蓬勃发展，在“体育代表国家形象”认识的影响下，我国开始着力发展体育运动、发展足球运动。
　　
　　笔者认为，当前高校足球运动之所以没有取得实质性的推广成果，主要原因在于目的不明确。我国高校推广足球运动的根本目的是什么？有的说是为了体格和健康，有的说是为了竞技，这些都可以作为高校推广足球运动的目的；但是，如果说单纯是为了体格和健康，那么就降低了足球运动的作用；如果说是为了竞技，那么则抬高了高校足球运动的作用，因为还有专业化的、职业化的足球运动存在。在高校推广足球运动的根本目的，应该是让足球成为大学生群体的一种生活方式，一项重要的生活内容，在潜移默化的“生活化”影响中，提高大学生的身体素质、发现大学生足球运动员的潜质、培养大学生职业化的足球运动能力等，在高校推广足球运动本身不是目的，只是一个人才培养的手段而已。
　　
　　3 基础教育角度的高校足球运动推广。
　　
　　可以说，我国高校足球运动的发展其实是处于一种尴尬状态，其主要是在给中小学基础教育足球发展“补课”.调查发现，当前我国高校的很多大学生在进行大学之前没有上过系统的足球课，甚至可以说只是接触过足球，就谈不上对足球运动基本技术、技能的了解和掌握了。这也成为当前高校足球运动发展过程中所遇到了一个棘手问题。为了在高校中推广足球运动，“补课”是必须的，但是如何在有限的授课时间内帮助更多学生了解足球运动、熟悉足球运动基本技术、技能，就成为一个更大的问题；这样问题又不得不回到基础教育阶段的体育教学、足球教学。我国拥有世界上最大的学校体育基础教育体系，这个体系规范、指导着世界上最多的学生和学校，为了从根本上解决、改进高校足球运动推广问题，需要得到基础教育支持，在基础教育阶段制定、实施一套切实可行的、科学的、标准化的与高校体育教学相衔接的体育教学、足球教学体系。
　　
　　为了更好地促进基础教育阶段体育运动、足球运动的发展，还有一个需要解决的问题就是体育教学、足球教学在基础教育学科教学中的地位问题。进入到21世纪以来，我国对学校体育教育进行了一系列的改革，较过去30年相比，我国的学校体育都发展到了一个新的水平；但是仍然没有改变的一个事实是体育学科教育相比较基础教育阶段的语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史等学科教育来说，仍然是“不那么重要”,高中年级除了在高考中准备报考体育专业外，体育在升学中只是作为“考察”科目，有与无、好与坏都影响不大。这种差别、差异的存在给高校体育运动、足球运动的不良发展埋下了“祸根”;国家层面上、政策层面上应该对上述认识、问题予以引导和解决，为高校足球运动推广发展创造一个良好环境。
　　
　　影响我国基础教育阶段体育教学发展的因素除了认识的误区、政策上的支持不足外，还有一个原因就是体育教师素质能力的不合格，基础教育阶段的体育教师严重缺少培训机会，有很多的体育教师、足球教师自身素质就不过硬，对专业的足球运动知识缺乏了解，导致足球运动课程教学流于形式，学生不可能从中学到专业的足球运动知识，也就无从谈起专业足球运动技术、技能的了解、掌握；使高校足球运动推广工作成了“补课”活动，限制了高校足球运动的发展。
　　
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