按照心理学家的观点,通常把动机做出如下定义,即从激发到维持,从调节到引导的全程心理变化,这种心理变化是以某种外部活动为刺激源的[1]

　　。动机的形成机制在于:由刺激而产生需要,而需要而产生动机,由动机而制造行为。现阶段,高校航海类专业的发展目标在于满足国际海事需求及国内经济发展,它重点在于培养与现代航运事业相一致的技术人才,从这个角度上说,对学生体育素养便有较高的要求,如果学生动机无法同体育锻炼实际要求相一致,则势必会造成学生体育发展的被动性,长此以往,将不利于专业的进步。

　　一、研究对象和研究方法

　　我省开设航海类专业的福建船政交通职业学院和集美大学两所大学在校学生,其中 2012 年届200 人,2015 届 200 人,均为男生。整个研究过程采取的重要方法有实地考察法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法等。在具体实施步骤方面,对我省开设航海类专业的两所大学在校学生就进行某类体育项目产生兴趣与倾向加以调查,并了解其体质测试成绩。本调查问卷计有问题 24 个,均为选择题,以利于节约受调查者时间,增加调查效率。本次调查共发放调查问卷 400 份,其中 2012届学生 200 份,2015 届学生 200 份,回收有效问卷总共 386 份,有效回收率 96.5%。调查得来的数据资料,经过重新梳理,并借助统计学的方法加以整合,对各类状况变化情况加以分析。

　　二、结果分析及讨论

　　(一)对航海类专业学生体育锻炼动机的情况分析

　　根据调查结果表明,学生参与体育课以及课外体育活动的积极性是呈上升趋势的,但是依然有相当一部分学生对体育锻炼的价值产生一定的误解,没能形成正确的认识,也未曾产生坚持体育锻炼的动力[2]。而积极的一面是:学生日益具备了主动参与的意识,而且另一方面各院校近些年来在体育锻炼外部环境与条件给予等方面有了较大的改善,相应的场所安排、器械设置日益齐备,再加上各体育社团的相继成立,使得学生能够以更加积极的心态组织并加入到体育锻炼及相应的课外比赛活动中去。

表一:航海类专业学生体育锻炼缺失认识
 

　　(二)对航海类专业学生体质的变化研究

　　按照调查结果显示:从 2012 年至 2015 年间,航海类专业学生在体质测试上的表现呈现缓慢下降趋势,而如果根据学校所储存的资料[3],将视域拓宽至 2005 年至 2015 年,则这种趋势更加明显,学生的及格率指数、不及格率指数变化之大,应当引起有关各方的重视,很多学生的成绩均处于及格线一带的程度,出现这种现象的原因一方面是由于中小学阶段学生即受到“应试教育”观念的影响,同时学校、家长以及社会各届均普遍将文化课置于头等重要的位置,缺少对体育锻炼的足够认识,至使大多数学生在入学以后即未能产生体育锻炼与航海就业二者的必要关联,导致其体育基础的偏弱、身体素质的偏差。当然,出现这种情况的原因是复杂的,比如有些学校新增入了室外1000M 跑、调整了引体向上项目,再比如航海体育课程本身的时间安排不足,相对应的身体素质练习缺少等,都成为影响体育锻炼动机的原因。特别是航海专业的学生往往在三年级和四年级时不开设体育课,同样影响到了学生动机的形成与维护。

　　应该说,大四年级距离毕业时间较近,可以说是最为关键的时期,学生在毕业以后即有可能从事海洋领域工作,会有极大的可能穿越大海,这对于健康强壮体魄、持续恒久耐力的需求是很高的,只有做到这一点,才更有可能积极应对海上所出现的一些特殊情况况。从这个意义上说,打造形成强健体魄是学习基础的基础,航海类专业学生体质近些年的变化显然有逆潮流而行的趋势,必须及时加以调整,才能使之更加胜任未来的工作[4]。

　　(三)对航海类专业学生运动心理变化的研究

　　按照下表所示,并参考几所学校所储存的资料,了解到近些年中,学生对于球类运动项目的兴趣有所提升,能力也普遍有所进步,特别是篮球及羽毛球项目的进步幅度最大,出现这一现象的原因可能是各校近些年来对于场馆建设的重视,使教学条件有了显着改善所致。而在田径一类的项目里面,中长跑人数有所增加,而短跑及跳跃等类项目的人数变化并不明显,依然处在一个较低的状态,经过分析,认为这主要是由于体育考核内容的引导功能所致,同时短跑属于激烈运动,学生参与热情不高,而跳跃或者投掷类项目强调场地的重要性,也更强调技巧的熟练程度,有一定的难度,开展起来不是特别方便,很多学生不易对此发生兴趣[5]。

　　相比较来说,学生更容易对武术搏击类运动产生兴趣,事实证明,近些年来这方面运动的受欢迎程度有了很大提升,特别是学生表现出了对散打、太极拳的爱好,这种倾向变化说明了现代大学生在性格方面日益活跃,同时散打和与之相类似的擒拿格斗恰恰是航海院校的基本要求,虽然课程国内各院校的标准并不完全一致,但因为我国海洋影响力的扩大等因素影响,这类内容却必然会得到重视。另外,对太极拳的重视,也和学生主观意识的增强有关,学生多数可以意识到太极拳同时对于体育锻炼和修身养性的作用,这两种作用可以使自己终身受益。

　　再者,因为学校对定向越野等项目的强调,再加上相关比赛中成绩的不断进步,使其受到很多学生的欢迎,学习人数日益增加,特别对于航海专业学生来讲,均想在此项目中展现自己在天文、地理方面的专业知识。在与航海更相贴近的体育项目里面,学生对于游泳项目的兴趣相对浓厚,而像爬杆、爬绳、固定滚轮、软梯等项目都更加受到关注。出现这种进步的原因有以下几点,其一是各学校航海特色有关的体育训练区更加完备,与之相关的航海体育课程也处在持续进步之中,因为学校重视程度的加深,教师持续的宣传引导等,航海专业学生已经自觉对这部分体育运动项目产生足够强的动机,习练人数增加明显,却依然有可以进步的空间。

表二:航海类专业学生体育锻炼动机分项说明
 

　　总之,航海类院校是高层次航海专业人才培养的摇篮,更应当做好与时俱进的准备工作,表现出本专业的特殊性,其中一个主要的任务是寻求航海专业学生的特点,并使之同教学实际内容结合起来,不但要关注到文化知识的讲授,还要关注到适应海洋开发的健身需求。这是因为航海类专业学生在未来就业时以海员为主要目标,海面环境的变化却是极为复杂与难以预见的,再加之当前船舶速度变得越来越快、船舶体量变得越来越大,而出于节约成本的考虑,人员配置数量却相应减少,造成了工作强度的增加。如果长时间航行,工作人员一般会表现出运动力偏弱、晕船或者由神经紧张导致生物节律的失调等问题,同时在心理上也会出现一些变化,像愤怒、烦恼以及空虚等情绪会因之产生。此外,航行过程中可能出现的各类强大风险及高危事故也对人员身体素质提出了极高要求。综合上面的原因,出于适应航海工作的需要,就一定要强调体育运动在高校航海类专业人才培养方面的作用,用以使学生身体素质得到全面提升,继而有可能以更加健全的体能和心态去应对恶劣的自然环境与恶劣的工作条件。

　　三、结论和建议

　　(一)学生在参与体育课以及课外体育活动方面的动机更强、积极性更高,也更有主动融入到体育锻炼活动中的意识,但与此同时,也有相当一部分学生没能对体育锻炼形成足够的认识,对此,需要考虑到学生在体育锻炼动机及实际体育应对能力方面的差异,做好弱势群体的指导及促进工作。

　　(二)依航海类技能人才培养的总体方针,要对相关的学生体质检查标准予以落实,使测试受到有效的管理和监督,有效带动学生投入体育锻炼活动的动力,让学生体质健康水平在此基础上得到提高。与此同时,各学校应当注意增加体育课时,保证涉及航海锻炼内容的课堂及课外训练有足够的时空支持,尤其应当注意使三年级和四年级学生的锻炼不受影响。

　　(三)现今学校安排体育项目的目标及着眼点更符合学生需求,使学生兴趣有了大范围提升,然而在航海类特色体育方面,因为有一部分项目练习内容难度较大,且具有一定的危险系数,比如在进行旋转翻滚以后,学生可能会感觉到不舒服,严重者可能会产生头晕眼花甚至呕吐感,致使学生锻炼动机受挫。对此,学校应当引起足够的重视,在宣传教育方面向航海职业倾斜,同时使武术搏击、定向越野一类的项目加大训练指导力度。

　　(四)学校要注意多搞一些丰富性、较具趣味性的体育活动,并积极组织校内及校外的航海特色体育赛事,使学生真正感受到航海体育文化所带来的乐趣,从而明确锻炼所具有的健身与实用双重价值,并以此为基础养成更加良好的身体锻炼思维,只有这样才能保证就业以后更好地为海上经济发展服务。

　　参考文献:
　　[1]朱飞.水上专业学生习练体育的行为与兴趣状况研究 [J]. 体育科技文献通报,2015,11(4):45-46.
　　[2]孙越鹏.航海专业开展体育运动健康促进模式的可行性分析[J].当代体育科技,2014,01(2):32-33.
　　[3]刘明明.航海类专业大学生教育的特殊性和改进对策[D].大连海事大学,2014(04)22.
　　[4]田静.航海院校的体育教学改革[J].中国水运(学术版),2014,06(01):12-14.
　　[5]苏煜.航海专业学生健康现状与体育锻炼的研究[J].文体用品与科技,2014,06(01):36-38.

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