随着教育改革与发展, 如今的教育已经进入一个开放化、信息化、多元化的时代. 对于班级管理,仁者见仁,智者见智,每个班主任都有自己的教育教学特点,有自己独特的管理模式.世界上没有两片完全相同的树叶, 当然也没有两个完全相同的人, 每个学生在存在共性基础上都有各自个性特点,班主任具有专业化知识,对班级管理具有重要作用,因此,加强班主任专业化知识建设,对班级管理具有深远的影响.

　　班主任专业化知识建设主要表现在良好的职业道德、专业的教师职能、扎实的专业能力三个方面.

　　一、良好的职业道德是班级管理的基础

　　开学时很多学生家长在选择学校的同时,也选择着班主任, 家长把二者放在同等重要的位置.现在的学生个性比较强,大多人在物质需求上具有优越感,学习目的不明确且动力不足.

　　因此,在做学生工作的时候,要善于观察学生,掌握学生个性心理品质的发展状况. 特别是现在农村留守儿童超过半数, 家长只能满足孩子物质上的需求, 一年中有的家长陪孩子的时间不到 100 小时,甚至几年没见到孩子. 这样,班主任更要认真研究学生心理成长规律, 要清楚这批学生想什么、需要什么,然后循序渐进地引导他们,教育、开导他们. 在职业道德这把尺子上,班主任应力求做到将心比心,尽力而为,心境坦然. 在教育学生时,身教重于言教,在各方面给学生力求做到表率作用, 做到和学生平等交流,不歧视差生,不偏袒优生,对待学生人人平等. 对学生严中有爱、爱中从严,动之以情、晓之以理,是我一直秉行的教育原则.

　　二、专业的教师职能是班级管理的保障

　　班主任至少有以下专业职责

    1.加强学生安全教育,创造和谐、安全的环境,促进学生身心健康成长.班主任要留心学生可能会遇到的以大欺小、倚强凌弱的现象,做到早预防、早发现、早制止,让学生体会到在校学习安全、幸福、成长快乐.

　　2.培养学生正确的人生观,传播主流文化,加强爱国主义教育.随着社会的不断发展,市场进程不断加快, 评价人才的标准也在悄然发生变化, 已经从单纯以学生成绩评价转变为学生综合素质的全面发展与提升.因此,树立全面发展、人人成才的教育观,坚持以人为本的教育理念是班级管理者必须具有的. 培养学生良好的品德、健全的人格和阳光、向上的性格.

　　3.科学引导,及时修正,对学生成长过程中出现的问题要科学合理而及时地予以批评指正.如现在的学生物质条件好了,由于父母长期在外缺失对孩子的各方面教育, 部分学生好吃零食、厌恶劳动、唯我独尊、不爱学习,班主任应该及时指正,正确引导.

　　三、扎实的专业能力是班级管理的内核

　　1.捕捉细节,探知诉求,具备与学生心灵沟通能力.现在很多学生家庭的成长环境变化大,因为父母外出打工,爷爷奶奶、外公外婆年迈体弱无力照顾,或因父母离异,或因父母在外意外伤害等原因,他们很少得到父母的关爱,甚至有少数学生心理自闭, 班主任就要探知学生心里想什么,需要什么,多和学生沟通,便于对症下药,循循诱导.

　　2.挖掘潜力 ,迸发激情 ,具备活动组织 、宣传、激励的能力. 开展主题班会时,鼓励学生人人参与,积极参与、大胆参与,在参与中得到锻炼. 在运动会和竞技比赛中鼓舞学生士气,形成热烈火爆的竞技场面和良好的竞技精神的能力等.

　　3.因材施教 ,恩威并施 ,具备适时批评 ,教育学生的能力. 批评学生也要因人而异,学生个性特点的不同, 教师采取批评的方式方法也要不同. 有的学生能够接受"爆炸式"的批评,而有的学生只能是润物细无声的批评. 教师批评时也要抓住时间点,不要翻旧账,要有针对性. 对学生既要"打"又要"摸","打"即应该严厉批评时毫不含糊,"摸" 即在批评学生后对学生要晓之以理, 动之以情, 和学生谈心,让学生真正认识到自己的错误,让学生明白教师的良苦用心. 这样既有利于解决问题,不伤害学生的自尊心,又有利于建立健康、良好的师生关系.

　　4.赏善罚恶,公正严明,具备弄清事情真相和原委的能力.班主任有时要做警察,有时要做法官,有时还要做"打假办主任",所以需要一双分辨率高的"慧眼",恩惠和威严同时施展,做到公正裁判,教会学生明辨是非.

　　5.一视同仁 ,扬长避短 ,具备总结经验 ,反思提高的能力.班主任要有海纳百川的胸怀,容得下千差万别的学生,要有一双慧眼,及时发现学生的优点,加以表扬,即使所谓的"差生"也不能厚此薄彼.班主任具有专业化知识,擅长因材施教,对班级管理具有重要作用, 班主任应该善于捕捉学生的亮点,及时鼓励学生,评价学生要以"关爱、鼓励为基础,赏识、赞美为手段"让希望之花永远洋溢在学生的心田, 使学生产生幸福的内心体验,实现健康快乐成长.

　　参考文献:

　　[1]肖晓蓉.班级管理之我见.陕西教育,2014(6).

　　[2]朱德超,班主任专业化建设摭谈.吉林教育,2014(5).

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