优美的校园绿化能培养同学们健康向上的审美情趣，使同学们在学习生活中感受到生活的丰富多姿。优美的校园绿化环境不仅会给学生带来自然享受，更是对学习环境的改善。

　　一、当前校园绿化与学习环境改善中的误区

　　1、同质化现象严重

　　随着园艺技术、园林工程技术、环境技术的不断提高，校园绿化水平也得到了很大程度的发展。虽然校园绿化设计中可选植物景观种类繁多，表现手段和方式复杂多样，但是校园景观设计却日渐呈单一化趋势。平淡无奇的大众化设计，难以体现自身独特的校园环境文化，空洞而乏味。加之绿化环境更新速度很快，直接导致景观设计流于形式，缺少内容的表达和文化积淀。学校绿化一味扩大规模却忽视了学校的特色，导致千篇一律，收效甚微。

　　因此，学校建设应该根据现有的地域、环境，利用不同的表现手法，创新设计理念，兼顾设计中的文化体现，创造具有独特文化内涵的校园绿化设计。而不是像现行校园设计，照抄照搬其他园林设计模版，忘记了学校教育是离不开环境作用的。离开了育人的目的，学校绿化也就失去了意义。

　　2、功能性与目的性不强

　　目前，部分学校存在着对校园绿化认识不足的问题。对学校绿化设计不够重视，对绿化设计目的还不够明确，无法达到校园绿化的应有效果。例如，学校绿化模仿园林设计的造型，忽略了学校精神文化的表达，或者盲目追求美观，忽视了学校绿化的功能性因素；有的学校领导者狭义地理解校园绿化，认为只选择那些对净化环境和人类健康有利 的植物景观就是完成了校园绿化；甚至机械地将校园绿化作为一项任务来完成，以应对上级的检查等。

　　对学校校园绿化认识的严重不足，绿化设计的功能性和目的性不强，严重影响校园绿化的质量，以及校园环境的品质。校园绿化不仅要改善校园的绿化环境，还要起到教化的作用。因此。深刻认识校园绿化的意义，创新园林设计理念，学习和改善园林技术，做好校园绿化工作，实现功能性和目的性统一。

　　二、校园绿化与学习环境改善的关系

　　校园绿化不仅仅是对环境的改善，更是对校园文化的表达。独具特色的景观设计，可以带来艺术的美感，为学生学习创造优美的环境，还可以引导学生思想达到教化。因此，学校要进行学习环境改善离不开校园绿化。

　　校园绿化设计对学生学习环境有着重大影响。优美整洁富有文化气息的绿化设计可以感染学生，潜移默化的引导学生，从而为学生学习创造和谐的氛围。这有利于传播学校文化，建立和谐、生态、民主的环境空间，提高学生学习的积极性。同时，“校园绿化设计要考虑学生心理因素，要更加人性化。通过对学生成长过程的心理和生理特征进行研究，在校园绿化设计时依据各个年龄阶段的不同需求，挖掘对学生成长有利的一面，突出展现，从而通过绿化创造符合学生心理需求的环境更好的引导教育学生，提高其文化素养。”此外，校园绿化设计要兼顾学生教育。学校建设最终还是以教化学生为目的，学校绿化要营造良好的氛围。在校园绿化设计中，要利用具有启示作用的文化因素，整洁、优美的工程设计，象征引导性的示例设计，恬静柔和的休闲设计等，达到教育熏陶的效果。

　　三、校园绿化与学习环境改善的新途径——以人大附小为例

　　中国人民大学附属小学是1954年成立的北京市首批重点学校，座落于北京市海淀区蓝靛厂西路18号，目前，学校吸纳优秀教师300余人，学生人数高达4000以上。人大附小校园绿化面积中，地面绿化面积总共是0.3万平方米，其中简式绿化3000平方米，屋顶绿化为4817平方米。

　　1、注重校园绿化的功能性与目的性

　　人大附小的校园景观设计，在兼顾其绿化作用的同时，除了带给人们视觉的欣赏，还有思想意识的传达，因此可以保证绿化效果，同时具有形式美和内涵美才是高品质的校园绿化。校园绿化与学习环境的改善，是要提高校园绿化的功能性与目的性，它包括供人们使用、艺术观赏、改善环境、文化表达等。作为校园建设的重要组成部分，它必须具备空间使用的功能，部分还可以充当建筑物，如地面或者天花板等；并且必须具备环境改善的功能，如通过植物净化空气，调节气候等；还应该具备观赏的功能，具有艺术创造力和审美价值的校园绿化设计，为师生生活增加了活力与乐趣；最后，校园绿化设计要展现出文化内涵，丰富设计内容，提升校园绿化设计的价值层次。

　　2、校园绿化的另外途径——屋顶绿化

　　为了给学生创造一个放松心情、亲近自然的乐园，学校特意开辟了面积达1200平方米的小菜地,形状各异,有圆形、椭圆形、三角形、平行四边形等。

　　菜地用水完全是中水灌溉。小菜地分给五六年级同学自主管理，他们可以选择自己喜欢的蔬菜水果来种，如：草莓、萝卜、黄瓜、辣椒等。学生在种植过程中，既了解了农业知识还增强了环保意识。屋顶绿化增加了绿化途径的新形式，为学校建筑物价值含量增加提供了看得见的优势。屋顶绿化设计作为生物气候缓冲层，降低气候对室内的影响，同时可以减少噪音和节约资源，提高环境质量。屋顶绿化不仅改善环境条件，开拓绿化空间，还可以教育学生树立生态环境意识。学生更加重视生态环境的保护，并从小事做起，为建立生态校园付诸行动。

　　屋顶绿化是通过吸附空气中的灰尘以净化空气，进而提升环境质量；而且屋顶绿化后的教室，受极端气候影响较小，其室内冬暖夏凉，可以降低能源消耗，减少浪费。屋顶绿化减少噪音可以为室内教学提供优质的环境，提升教学质量。这种空中花园的创造美化了校园，对学校建设和发展发挥了很大作用。

　　3、校园绿化的格局与文化属性

　　校园绿化格局布置讲求科学合理，与学校总体规划相协调。学校绿化格局符合小学生心理需求，可以增强孩子们的学习热情。校园绿化格局与文化属性的完美结合，一方面既改善了环境，为学生学习生活创造了条件，又培养了学生的环境意识，促进身心健康、知识的增长。另一方面，不仅培养了学生的审美情趣，陶冶了情操，还通过绿化带来的文化熏陶起到教育的作用。“合理布局，统筹区域规划，多样的功能分区，来培养学生不同的品质。

　　每个功能区都有单独的主题，如以体育活动区来提高学生体质，使学生形成竞争意识，磨练学生坚毅的性格。” 此外，学校还设置了休闲娱乐区、植物迷宫、资源回收再利用、失物招领处等。学校不仅是知识学习的场所，更是人格形成、道德培养的场所。学校除了教授学生知识外，还以文化感染的形式，成为学生道德教化的课堂。学校的环境，在潜移默化中内化为学生思想，影响着学生的行为。因此，将文化融合于校园绿化设计中，形成视觉上的冲击力，走进学生思想，形成审美效应，进而实现环境育人。“没有文化给予支撑，校园绿化就会因为空有形式缺乏内容而失去感染力。校园绿化与文化属性的完美结合，才是校园建设的应有之义，以实现校园建设的更高价值追求。”

　　其实，校园绿化还可以净化空气，改善环境质量，进而为师生的学习、生活提高优美舒适的环境。通过校园绿化拉近了与学生家长的距离，也陶冶了居民的情操。因此，校园绿化设计不仅要根据学校布局进行科学规划，而且应该从学校办学理念出发，探究绿化的新途径，赋予校园绿化文化属性，展现出校园独特的文化内涵。

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