良好的情绪是心理健康的标志，就儿童而言，情绪的安定与愉悦是保持身心健康以及产生适应行为的重要条件。《3-6 岁儿童学习与发展指南》

　　（1）依据幼儿的情绪特点与发展需要，围绕目标“情绪安定愉快”，提出了各年龄段幼儿的典型表现，如情绪稳定，保持愉快情绪，适度表达和调节情绪等，为具体的教育引导指明了方向。如何让孩子拥有一个积极向上的健康心理，并能引导他们顺利地成长，是我们迫切关注的问题。

　　图画书中丰富的图画、简短浅显的文字，契合了儿童的天性，充盈着儿童的想象，渗透着儿童的自由、率直的情感，因而表现了真实的儿童心理。对于儿童来说，看图画、读故事的过程就是其本身经历的过程。潜移默化中，儿童的情感得到满足，负面情绪等心理困境得到化解，同时，一些心理障碍也伴随着主人公的经历产生共鸣，从而得到突破。因此，图画书成为儿童心理健康教育的媒介和桥梁。

　　一、图画书能增进儿童不同的情感体验

　　松居直说，给孩子读图画书，就是在孩子的童年种下一生幸福的种子。图画书贴近孩子生活，具有艺术性、文学性、文字和图画和谐共处等特点，对幼儿情感价值的培养有着独特的作用。幼儿的语言体验也有很多种，他们通过鲜明的视觉图像，创意活泼的画面，生动简洁的文字，从短小的故事中体验快乐。《幼儿心理成长》系列丛书，是关于情绪管理、心理调节的，如：我会伤心吗？我该生气吗？我为什么说“不”？我为什么高兴？如何懂得关爱他人、重视友情、在乎亲情？如何学会生存、面对生死等等。

　　众多的图画书让孩子了解和发现自己的情绪特点，通过阅读图画书，孩子能在书中找到跟自己相似的人物和故事，能在阅读的过程中找到自己的影子。幼儿时期是人生中的最初阶段，使儿童对诸如生命、坚强、勇敢、友情、生死等情感有一定认知和体验，对他们形成健全的人格和健康的身心都有着积极的作用。而图画书正好扮演了这一神圣的角色，使儿童在享受阅读快感的同时，也获得方方面面的情绪体验。方素珍创作的图画书《妈妈心，妈妈树》，不仅是一本体现母爱主题的图画书，同时也是一本很好地帮助幼儿缓解不良情绪的书。书中描写了即将上幼儿园的小苹果因为离不开妈妈而不想上学，画面上小苹果的表情画得极富真实感，也很有动感。小苹果面颊上的那滴泪珠，哭得红又肿了的眼睛，微微翘起的小嘴，让人顿生怜爱之心。为了让小苹果能够安心地去上学，妈妈用手绢给她做了一颗心，让她把“妈妈心”挂在教室旁边的树上，就如同是有妈妈的陪伴一样。拿到“妈妈心”的小苹果显得那么满足和幸福，之后，小苹果便把“妈妈心”挂在树上，而且很多小朋友的妈妈也给自己的宝宝做了“妈妈心”，好让孩子们在幼儿园里感受到每时每刻都有妈妈的陪伴，感觉他们都是有人爱的孩子。

　　二、图画书可以满足儿童的好奇心与冒险心理

　　好奇心是儿童喜欢探索新奇事物的心理反映，而冒险性则是儿童对外界事物进行求新求异的实践探索的勇气。保护儿童的好奇心与冒险性，才能让他们不断地进步和发展。

　　满足儿童的好奇心可以采用回答儿童问题的方式，也可以采用孩子自己去尝试的方式，但有一些常见问题却由于尴尬而羞于启齿。如在孩子的成长过程中，几乎每一个孩子都会问家长“我是从哪里来的”这样的问题，然而由于我国传统的教育观念及保守的性观念，使得孩子得到的回答总是模模糊糊，诸如“从河里捞的”“从山里捡来的”等等，很少有家长给年幼的孩子一个科学的、正确的、孩子能够理解的解释和答案。英国作家艾伦创作的图画书《小威向前冲》，以童话般的语言清楚地讲述了精子、卵子、受精、遗传等变化过程，把比较难开口的事情讲得既准确又唯美，这本图画书不仅能帮助成人解决一个最难以启齿的问题，更重要的是故事以孩子的思维回应了孩子的好奇心。又如韩国图画书《呱呱坠地》中也是以极其大方的口吻介绍精子和卵子的结合，又通过椭圆形的子宫、小生命的诞生来告诉孩子们他们从何而来。

　　儿童的好奇心理与冒险心理密不可分，好奇心是冒险心理的驱动力，冒险性则是好奇心的具体实践。作为儿童读物中的常见主题，儿童图画书中的冒险故事由于特殊的呈现形式更显得异彩纷呈，可带给儿童惊心动魄的内心体验。在《冒险小王子》中，拥有神奇魔力的包小龙和她的小伙伴汤诺、于萌萌等人来到了与人类社会相互依存的纳尤骨精灵国度，和小精灵们一起对抗力量强大的邪恶精灵师，挫败了精灵师一个又一个险恶的阴谋。通过读这本图画书，不仅使儿童的好奇心与冒险心理得到满足，而且培养了孩子们团结、勇敢，敢于向困难挑战的优秀品质。

　　三、图画书能帮助儿童化解心理困境

　　在实际生活中，由于孩子们本身生活经验的欠缺，理解能力有限，对许多事情充满想象与憧憬，渴望去体验却又经历不到，长此以往产生的苦闷情绪不仅会打击孩子们参与实践的积极性，而且影响孩子们的身心发展。以此看来，化解想得到与经历不到这一矛盾所引起的心理困境对孩子们的成长来说是极为重要的。

　　图画书呈现了一个以儿童的心灵需求为中心的世界，为儿童提供了一个开放的时间和空间。通过故事的展开，图画书可以呈现孩子们完整的心理过程，满足和补偿孩子们在现实生活中没有实现的愿望。孩子们都渴望得到重视，得到赞美和表扬，都希望得到大人的尊重，把他们当做独立的人来对待。如：德国作家达尼拉·楚德岑思克创作的图画书《有个性的羊》，书中的赫尔伯特与别的羊不同，她从小就想留一条长辫子，所以每当妈妈给同伴们剪羊毛时，她总是躲得远远的。而且，她总是与众不同，当同伴们在草地上玩捉迷藏时，她却躲到大树上；当大伙玩草垛游戏时，她却把草垛扔得远远的……这样有个性的孩子，虽然在别人眼里是不合群的、孤僻的，但她也是一个独立的个体，也需要得到同伴的认可和尊重。阅读过程中，孩子的心理需求或多或少地得到了满足，他们在认识、肯定、满意、欣赏自己的同时，也能更快乐地成长。

　　图画书《爱哭的猫头鹰》表现的是小猫头鹰宝宝非常爱哭，而且是不明原因的大哭，小刺猬、乌鸦、松鼠、鼹鼠等许多小动物想了各种各样的办法来安慰小猫头鹰，可他就是不听，总是哇哇大哭。所以，当家长们遇到宝宝哭闹不休时，如果采取一味地安慰、讲道理或者妥协甚至是有求必应时，不妨换一种方式，像故事中的小猫头鹰妈妈一样，采用短暂的拒绝方式，让宝宝放声哭一会，等情绪宣泄出来之后，再给宝宝讲道理。

　　图画书主要以丰富的画面表达与儿童相联系的事物，许多图画书不仅表达了儿童的心理，而且也会使儿童在阅读过程中产生认同感，体验并整理自己的内心感受，无形中也帮助自己化解了内心的矛盾和困惑。

　　四、图画书有助于儿童心理障碍的突破

　　儿童心理障碍是一种较为常见的儿童现象，他们由于存在某些心理方面的缺陷、性格方面的障碍，或是成长过程中一些不可避免的“第一次”，心理往往容易受到冲击。图画书在故事中塑造了一些善于克服心理问题的角色，这些角色正好可以帮助孩子认识各种各样的主题，丰富孩子的生活体验，并在阅读图画书的过程中体验主人公的经验，进一步认识和了解自己，在不知不觉中突破心理障碍。

　　《第一次上街买东西》便是一本关注孩子心理和生活体验的图画书。五岁的小姑娘小美因为妈妈要在家照顾小弟弟，所以不得不第一次上街去买牛奶。生活中的“第一次”经历对于儿童来说无异于是一次冒险之旅。读完故事后，许多孩子都会尝试着独自去做某一件事情，不再过度依赖大人，当他们遇到恐惧和害怕的情形时就会坦然面对，而不是恐惧、钻牛角尖。类似种种突破心理障碍的方法，通过对角色的认同传递给了阅读中的儿童。

　　怕黑是孩子普遍面临的问题，孩子会因怕黑而产生许多怪异的想法。《吃掉黑暗的怪兽》是一本有趣的书，通过一个别出心裁的故事，告诉孩子们“黑”的重要性。看完图画书，孩子会觉得好笑，会觉得黑暗并不可怕，甚至有时还很温柔可爱，是我们生活中不可缺少的。有了黑暗，光明才真正的可贵！

　　图画书的魅力就在于，它会让孩子在阅读中不知不觉跨越自己心理最恐惧的一面，培养他们温暖、积极的心理力量，帮助他们顺利地度过儿时的“黑暗”时刻。

　　图画书中生动有趣的故事内容，丰富感人的画面形象以及文图背后的更深层次的内涵，可以引导儿童正确认识自己，帮助自己克服种种心理障碍。在此基础上，我们也可以图画书为载体，积极地鼓励儿童去观察周围其他人的情绪，了解其他人的心理感受，对故事中的角色产生同理心。儿童在阅读过程中容易受到这些角色的成功感、快乐和自信的感染，从而增加他们突破心理障碍的信心。总的来说，角色的良好改变和故事的圆满结局会让儿童看到缺点和不正常终究会成为过去，让儿童在同理心的感染下体验到成功、自信、力量等更积极的情感，鼓励他们跨出第一步去尝试和接纳以前无法面对的事物和关系，逐渐突破心理的障碍。

　　五、图画书可帮助儿童从教育观念到价值观念的转变

　　如何让我们的教育观念转变成孩子们的价值观念，从小养成良好的生活习惯，从而引导他们形成正确的世界观、人生观、价值观的基础则显得尤为重要。

　　在孩子们的成长过程中，语言教育是他们获取信息最直接、最有效的一种途径和手段，如何让孩子们在不知不觉、潜移默化中向社会化发展，学会倾听，无形中扩充自身经验，形成正确的价值观，图画书是一个不错的选择。例如，在《我不要睡觉》中，皇后充满童心地回应了孩子不睡觉的理由，不管是兔妈妈的智慧还是皇后的童心，都通过表现父母对儿童的理解及尊重，让儿童在充满爱和民主的气氛中，轻松地学到了作息准则。在《拔萝卜》图画书中，通过写老爷爷拔不动大萝卜，在老奶奶、小孙女、小狗、小猫、小老鼠的齐心协力下，共同拔出大萝卜的故事，孩子会问“为什么人多了就可以拔动？”这样我们就可以把“人多力量大，团结就是力量”的价值观告诉他们，让他们懂得合作的重要性。所以图画书是将大人的价值观念转变成儿童价值观念的媒介。

　　儿童情绪的发展对于儿童的心理健康是至关重要的，不良的情绪状态有可能使人失去心理平衡，或是造成生理机能的失调。儿童健康心理的培养是一个长期的过程，需要循序渐进、日积月累、潜移默化且随时渗透。图画书是人一生中最早接触的书，成人应提供更多的机会让儿童阅读图画书，珍惜和儿童一起读书的机会，进行心与心的交流，给孩子一个健康的心理环境。让我们以图画书为载体，为儿童建构和谐和积极向上的心理环境，为儿童的心理健康架起一座沟通的桥梁。

　　参考文献
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　　［2］彭懿.图画书：阅读与经典［M］.南昌：21 世纪出版社，2006.
　　［3］余耀.由图画书爱上阅读［M］.北京：北京师范大学出版社，2007.
　　［4］陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟.学前儿童发展心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，1995.
　　［5］郑荔.教育视野中的幼儿文学［M］.南京：江苏教育出版社，2005.

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