幼高师的舞蹈教学包含： 芭蕾基本训练、古典舞蹈基本训练、软开度训练、民族民间舞蹈教学与幼儿舞蹈教学等，其中幼儿舞蹈教学部分是最具有实用性的部分，在幼高师的第五学前主要是进行幼儿舞蹈方面的教学。

　　幼儿舞蹈教学包括： 幼儿舞蹈律动、幼儿舞蹈歌表演、幼儿舞蹈游戏、幼儿舞蹈创编、幼儿成品舞蹈学习等。在幼高师对幼儿舞蹈教学要遵循科学、规范的教学原则，合理运用各种教学手段，使学生在愉快中掌握幼儿舞蹈的规律，提升学生的综合素质与实践能力，从而成为合格加优秀的幼儿教师。

　　一、培养与提高幼高师学生对幼儿舞蹈的学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”.首先，培养幼高师学生对幼儿舞蹈的兴趣使其愿意学、乐于学。其次，让学生观看幼儿舞蹈作品，教师给予正确的引导让学生自己总结出幼儿舞蹈的特点： 天真、活泼、可爱，处处体现出孩子的生理与心理特点，舞蹈动作跳跃多，头部运动多、表情变化多等，让学生分组探讨表现幼儿舞蹈的题材有： 生活方面（ 如涮牙、洗澡等） 、运动健身方面（ 如练拳、做操等） 、动物方面（ 如小鸭子、小青蛙等） 、军旅生活方面（ 如打靶、模仿解放军等） 等。让学生选出一个喜欢的题材，教师进行重点分析与讲授。其次，教师带领学生做幼儿舞蹈游戏与幼儿舞蹈律动培养学生对幼儿舞蹈的兴趣。运用幼儿舞蹈游戏： “请你给我这样做，我就给你这样做”这个游戏，教师带领大家运用各种动作的单一元素进行游戏，使学生在学习幼儿舞蹈的同时意识到幼儿舞蹈动作多而丰富多彩。播放各种幼儿音乐教师带领大家做各种题材的舞蹈律动，使学生掌握在很多幼儿舞蹈中，舞蹈动作要为表达的主题服务。不管是幼儿舞蹈游戏还是幼儿舞蹈律动，教师教授完后都让学生逐个或者分组进行练习，学生的学习兴趣高涨。最后，运用各种动物的舞蹈动作形象培养学生的兴趣。教师引导学生发现与表演出各种动物的动作形象，如表现可爱的小鸭子，要首先知道小鸭子的生活习性（ 生活在水里） 、动作特点（ 走路摇摇摆摆） 与小鸭子自身的长相特点（ 扁扁的嘴巴等） ,在捕捉小鸭子的舞蹈动作时一定要表现出这些特点，表现出的形象才是小鸭子，否则表现出的形象就是四不像。尤其表现大猩猩与小猴子时，大家玩的特别高兴开心无比。另外，带领学生到幼儿园实地考察孩子的特点，发现与捕捉孩子的动作，丰富学生的感性知识巩固学生的专业思想。总之，让学生通过各种动作形象的动作练习，使学生对幼儿舞蹈产生浓厚的兴趣，丰富与提高了学生的幼儿舞蹈语汇与表演能力。

　　二、大量的学习与创编幼儿舞蹈组合，丰富了学生的幼儿舞蹈词汇

　　幼儿舞蹈动作的词汇量的多少，直接影响学生对幼儿舞蹈掌握的质量与实践能力。丰富学生的幼儿舞蹈词汇，首先，让学生多欣赏幼儿舞蹈作品，让学生对幼儿舞蹈有一个整体的了解与认识： 不同年龄阶段的幼儿舞蹈动作难易与长短各异； 其次，让学生创编单一的幼儿舞蹈动作造型，使学生对创编不在惧怕，从而敢于创编、喜爱创编幼儿舞蹈，从创编一个到多个造型，再到运用一定的运行规律把动作组合起来，自然就会形成一个初步的舞蹈作品，在此基础上进行科学的规整变化，一个舞蹈作品就会自然产生。最后，教师教授学生一些幼儿舞蹈组合。从小班到中班最后是大班，小班、中班与大班的舞蹈组合教师各教授两个后，让学生自己总结其特点，让学生课后分组创编小班、中班与大班的舞蹈组合各一个，在课堂上还课大家进行探讨其优缺点，这种教学形式反复进行的同时会促使学生的幼儿舞蹈的创编能力不断完善，对幼儿舞蹈的掌握与运用会不断提高。

　　三、通过教授一些编舞技法，提高学生创编的实践能力，打造具有综合素质的幼师生

　　舞蹈尤其重视“形式就是内容”,如独舞、三人舞、群舞等，不同的形式内容就不同。又如，拉丁舞、现代舞、民间舞等，在形式的选择与运用上非常重要。不同编舞技法的选择与运用，其实也是形式的选择与运用，在幼儿舞蹈教学中主要学习与运用的编舞技法有： 队形的变化、经典编舞技法的选择与运用等。如交响乐的编舞技法，是在同一段音乐中，两种以上的不同的舞蹈动作同时在表现，加强了对观众的视觉冲击力，增强了舞蹈的感染力，给观众更多想象的空间，使舞蹈的表现更加丰富饱满。在幼儿舞蹈创编中，首先，要了解与掌握空间的选择与运用，认识的二度空间与三度空间的区别，节奏快慢的处理，如何运用反复提高舞蹈的表现力引起观众的共鸣等。因为孩子的生理与心理特点决定了幼儿舞蹈的难易程度，交响乐编舞技法的运用特别重要，小班运用时可以简单是一组舞蹈动作打乱顺序同时表演，中班运用时可以是略有变化的舞蹈动作同时表演，大班运用时可以是不同的舞蹈动作同时表演，一定要根据孩子的接受能力选择运用一些编舞技法，不是为了技法而技法，编舞技法要为创编幼儿舞蹈服务。

　　其次，在幼儿教学中，不管是语言课、常识课、体育课、还是美术课等，幼儿舞蹈无时不刻的存在其中。如美术课画的是小蝴蝶，可以让一个小朋友扮演成小蝴蝶的样子，在课开始时教师说： 今天我们班来了一个小客人，请扮演小蝴蝶的小朋友做蝴蝶的动作飞着入场，增加美术课的情趣。下课的时候，可以请全班的小朋友一起拿着自己的小蝴蝶，做着蝴蝶飞的舞蹈动作飞出教室。舞蹈使美术课生动、活泼，使小朋友更加喜爱美术课了。大家同时反复做蝴蝶飞的动作飞出教室，这就是编舞技法中的： 反复编舞法。

　　总之，编舞技法的合理选择与运用，在幼儿舞蹈教学中具有非常重要的作用，它能促进幼高师学生综合素质的不断向前发展。

　　幼儿舞蹈教学涉及的内容广泛，主题鲜明突出，具有强烈的戏剧冲突性，表演时生动、形象、可爱。幼高师的学生在学习与表演时，切记孩子的生理与心理特点，表现的是孩童时代的童趣，把自己放在孩童时进行表演，突出幼儿舞蹈的特点。在了解熟悉孩子舞蹈的同时，提升自己的综合素养。在孩子心目中老师就是“神”无所不能，是孩子学习与模仿的最直接、现实的活榜样，对孩子的影响很大甚至是终身的，所以幼高师的学生肩负的使命与责任沉重而又神圣、伟大。幼儿舞蹈在孩子的幼儿时代无处不在，所以幼高师的学生首先要学会幼儿舞蹈，在幼高师幼儿舞蹈教学处于重要的地位，故幼高师的舞蹈教师要充分重视幼儿舞蹈教学，提高自身的幼儿舞蹈素养，从而提高幼高师舞蹈教学的整体质量。

　　参考文献：

　　[1]隆荫培，徐尔充。 舞蹈艺术概论。 上海音乐出版社。

　　[2]吕艺生。 舞蹈教育学。 上海音乐出版社。

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