小学生作为我国社会主义现代化建设的接班人， 作为我国社会主义现代化建设的后备人才，是祖国明天的花朵，必须具备朝气蓬勃的面貌和强健的体魄。 在孩子的成长过程中，家庭和学校是他们最重要的成长基地， 而家庭主要为孩子提供生活帮助，学校是他们学习的场所。 小学生增强体魄的途径主要是体育课，因此，学校的体育教育发挥重要的作用。 体育教师应该改变传统教学观念，创新教学模式，用全新的教学方法响应国家新课标的要求，并使学生在体育活动中全面发展。
　　
　　一、注重学生的主体地位
　　
　　新课标要求创新教学方法， 主动性教学是其倡导的教学方法之一。主动性教学的主体是学生，目的是让学生自主学习，形成独立思考、独立处理一些事情的能力。 教师在教学时切忌不能总是一个人在表演，尽可能地低调动学生，使学生参与教学活动。 在对学生进行指导时要注重对学生主体地位的尊重，发挥学生的自主性，帮助教师活跃课堂气氛，创新课堂教学方式。
　　
　　二、纳入游戏等学生感兴趣的成分于体育教学中
　　
　　纵观小学体育教材，都是以各种游戏为导入情节的，而且这些游戏具有一定的主体思想， 让小学生在娱乐之余掌握一定的体育技术或者其他知识。 通常在教小学生100米短跑时，可以在100米终点放上学生感兴趣的小玩具，在起点教学生一定的起跑姿势及跑步过程中的动作要领， 然后让每组学生比赛，谁在最短的时间内以最标准的动作完成100米，谁就可以获得小玩具。 这样的游戏教学法可以最大限度地调动小学生的积极性，用趣味性和竞争性的方式完成体育教学。
　　
　　游戏方法渗入体育教学中要适当，不能一味地使用游戏，只有在传统教学的基础上适当使用，才能发挥游戏的吸引力，否则游戏的过量使用会使得小学生产生疲劳，反而适得其反，达不到理想效果。
　　
　　三、丰富教学手段
　　
　　教师如果又在单调的教学内容中加入一些情景游戏，使学生在生动的教学情景中享受运动的乐趣， 就能提高教学效率。 听音乐是放松学生身心的一种有效手段，它既可以唤醒学生的热情，又可以缓解学生的疲惫。 在做准备活动时，教师可以为学生播放一段轻松的音乐，让学生的身心都得到舒展。 当学生完成一些激烈的运动后， 教师可以播放一些生动活泼的音乐，让学生忘记疲劳。 这样学生不但锻炼身体，还陶冶情操。
　　
　　除了把音乐加入教学中， 教师还应该合理地应用多媒体进行辅助教学。 例如在教授团体运动时，如果教师找不到人配合教学，就可以向学生播放视频，并结合视频讲解，还可以播放一些动画片，使学生更投入。
　　
　　四、培养学生的合作精神
　　
　　体育活动中有很多项目需要学生之间的相互配合才能进行，这为学生提供了锻炼合作能力的机会。 因此，在进行教学活动时，教师们应该注重对学生这种能力的培养，多组织一些集体性的游戏。 除此之外，教师还可以对学生进行分组，让小组成员相互帮助，共同完成教师布置的任务。 这样，学生之间的合作能力就能逐渐增强。 在完成日常教学活动后，教师可以把教学内容结合到学生的游戏中， 让学生在玩的过程中复习所学的知识。 例如在学习篮球时， 为了避免学生在比赛时受伤，教师可以改变比赛的方法。 首先，教师先划定一个长方形区域，然后划两道球门线，规定一方把球运过线就得一分。 接着把学生分为两队，每队分别派一个队员守住球门，其余队员在两球门之间互相阻止对方把球运过己方的球门线。 这样可避免学生在进攻篮筐和争抢篮板时受伤， 同时还可以增强学生的合作意识，增进学生之间的情谊。
　　
　　五、优化课程体系、分不同情况安排不同学生的体育课
　　
　　课程体系是指在一定的教育价值理念的影响下， 对课程的各个构成要素加以排列组合， 使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。 体育课由于与学生的成绩关系较小，在整个课程体系中属于被冷落的对象。 因此，在学校体育教学中， 体育教师应当结合学校的实际情况和学生的身体状况合理地优化课程体系，提高体育课的地位。
　　
　　体育课不像其他的文化课那样， 需要不断重复， 每天都有。 体育课的课次相对来说较少，这就要求学校合理地安排体育课的课次和上课的时间。 大部分家长和学生都有这样的错误认识，他们认为在学校只有学习才是最重要的，其他方面都没有必要重视。 他们对上体育课没有太多的热情，往往处于一种应付的状态。 特别在小学高年级中，这种现象尤其严重，上体育课的效果更是不容乐观。 对于高年级的学生，即将面临小升初考试，学生学习时间紧张，日复一日的学习状态会让他们产生疲乏的情绪，度过周一、周二紧张的学习时间，更需要舒展、缓冲的机会，在这个时候安排体育课不仅可以避免他们认为浪费时间的反感情绪，更可以提高他们上体育课的兴趣。 当然，体育课的课次必须有所保证，必须合理，既不能太少，又不能太多。
　　
　　六、教学内容和教学方法的创新
　　
　　新课标背景下的小学体育教学是体育教学与健康教学的结合体。 体育教学不再只是单纯的体育技能、 体育理论的教学，更重要的是“健康”教学。 体育教学的主要内容是利用体育活动和体育游戏等外在形式使学生明白“健康”教学的真正意义， 从而保证学生的身心健康， 帮助学生树立良好的健康意识。 其次，是教学内容的创新，开拓多种游戏形式和锻炼形式。
　　
　　这样既可以在活动中让学生得到锻炼又达到合作性教育、自主性教育的效果。 传统体育教师教学的方法一般是讲解、示范、个别辅导等，忽视小学生好奇心强、好动、活泼的特点。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]滕寿根。小学体育教学方法之我见[J].新课程（小学版），2010.
　　
　　[2]余明东。试谈新课改下的小学体育教学创新[J].时代教育（教育教学版），2010.

 

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