摘 要 英语微课教学系统的研发为大学英语提供了新型课程教学方法,有效增强了大学英语教学的趣味性,给大学英语教学注入新的活力.简要分析 MOOC 下的大学英语微课教学系统,探讨时下大学英语教学中的这一重要教学方式.

　　关键词 MOOC;大学英语;微课教学系统

　　1前言

　　基于MOOC理念的大学英语微课教学系统能够为教师和学生搭建起沟通的桥梁,实现教育资源共享,促进学生学习积极性.微课已经成为21世纪最成功的课程资源之一,利用微课重新构建教学系统,既能够发挥微课精简的作用,又可以借助信息化的网络教学体系提高高校的教育质量.随着国家对高校教育改革要求的日益提高,大学英语教学渐渐重视开发新型的教学模式和方法,利用网络创新教学手段,利用微课增进资源共享,促进教学软件在课堂的应用.

　　2MOOC核心理念

　　MOOC,MassiveOpenOnlineCourse,可翻译成"大规模网络开放课程",这种课程设计理念在2012年大放光彩,受到世界上诸多学者和高校的认同,并积极开始探索MOOC的应用价值.目前,全球顶尖高校均参与到MOOC应用价值探索行列中,使得MOOC成为吸引人眼球的教育新理念[1].

　　MOOC理念的核心内容主要是通过网络设备与网络平台,制作课程内容,课程内容主要由制作者收集资源,并且以视频为主要部分;课程设计可按照授课时数为准,分步骤进行课程资源配置;课程作业中含有自动批改,可对测验结果直接进行判断,也还有同伴互批,实现学生间的交流和讨论.MOOC中的视频教学资源可以下载,讲义也可免费下载,这样充分地发挥了资源的使用价值,促进学生与学生、学生与教师之间的互动.

　　3大学英语教学MOOC化的特征分析

　　知识模块化,内容质量高在MOOC教学模式下,大学英语教学活动主要通过视频进行,因此,教师需要设计MOOC微视频,并且在制作视频时有机会和其他教师进行交流和探讨.这些视频集聚众多教师的智慧,内容质量高.并且MOOC英语教学的微视频将知识体系结构分成多个模块,在讲解过程中分模块进行,学生更加容易掌握,还有课后作业、小测验、课程讨论、同伴互评、背景材料和参考书目等相关内容.通过网络教学平台,还可以与学生进行在线谈论,及时了解学生的知识掌握程度等,这些都是传统英语教学模式不能比拟的.

　　多模态化教学在MOOC英语教学中,学生先观看微视频接受各项知识信息,在此过程中如果有困惑、问题,可进入讨论区与同学、教师进行实时交流,或利用系统相关模块搜索答案,实现多模态化教学.对于学习重点,让学生通过头脑风暴、小组协作等形式来解答问题,教师从旁引导,这样有助于加深学习者对知识的理解.满足个性化学习需求MOOC英语教学模式下,各单元的知识都是由多个知识模块的微视频来呈现的,这些微视频被发布在网络平台上,学习者可以随时观看、重复播放,这让英语学习突破了时间与空间的限制,给予学习者更大的灵活性.学习者在这种学习氛围下能够自主地决定自己的学习时间、学习方式,满足个性化学习要求.

　　教学反馈及时在进行MOOC英语教学时,MOOC课程的选择及作业、课上问题的布置与选择等都体现出学生对于教学工作的反馈,通过学生在线的课程选择,可以及时了解他们对于课程的满意度.同时,学生还可以在MOOC系统创设的讨论板块中发表学习感受,提出关于学习中的困惑及教学过程中存在的不足之处,这样教师看到学生的留言之后,也可以及时对教学进行反思,提高工作积极性.教师在教学过程中不断改进教学方法,在提高学生满意度的同时,不断提高教学质量.

　　4MOOC下大学英语微课教学系统的构建和实现

　　大学英语微课教学系统构建的必要性大学英语微课教学系统是基于MOOC理念的一种新的教学体系,该系统设计过程中融合了MOOC理念、多媒体教学思想,是集网络化、信息化、互动式为一体的教学系统.当前高校英语微课教学系统的设计核心主要体现的是教学的灵活性、创造性与实效性.微课是一种新型教学资源,为该系统提供了丰富的制作资料,使得系统完善不是问题[2].在系统设计过程中又添入资源发布区、资源查询区、资源下载区、自由讨论区、资源共享区等多个功能部分,使得高校大学英语学习变得生动.大学英语微课教学系统能够成为促进教学效果,吸引学生注意力,满足学生需求的创新型教学平台.因此,构建基于MOOC理念的大学英语微课教学系统极为必要.

　　微课作为新型教育资源,更多的是体现出其短小、精练的特点,而大学英语微课教学系统更多的是展现师生互动、生生互动场面,通过学生与学生、学生与教师甚至教师与教师之间的沟通和交流,不断发现教学过程中存在的问题,完善课堂教学,培养学生英语"听说读写"基础能力,在互动交流过程中增强学生的独立思考能力,锻炼学生的口语表达能力和交际能力.这是大学英语微课教学系统所特有的教学理念,是构建大学英语微课教学系统的必然要求.

　　大学英语微课教学系统的实现首先,需要收集课程所需的视频资源,利用MOOC方式制成课件.大学英语课程讲解中含有的内容比较丰富,所以制作视频要确定课程讲解的主题,每一部分教学内容都会有对应的教学主题,在确定主题的情况下,需要归纳出视频制作需要包含的细节和内容,突出重难点[3].把握主题内容后需要合理配置视频内容,将视频时间控制在10分钟左右,尽量精简内容.视频制作和剪辑要以突出知识重点为目标,视频内容要精悍、生动,能够起到引起学生注意力的效果.视频资源可以采用网络已有的视频,也可以自行录制视频,在制作中需要保持视频资源的清晰度,视频内容一定要围绕确定的课程主题,要充分利用有限的时间展示出丰富的知识点.要充分结合MOOC的优势,准确截取MOOC上的教学资源,丰富微课教学系统,帮助学生了解更多相关英语知识.

　　其次,要及时将制作完成的视频教学资源导入微课教学系统之中.教师可以在每次授课前导入视频资源,视频需要通过服务器以及视频转换器等功能作用,转换为能够使用的视频文件.导入成功后要提前打开查看,以便防止在课堂上出现意外.如果视频文件不能打开,教师需要及时调整,使视频恢复完好,保证课堂上视频文件播放流畅[4].

　　再次,要发挥微课资源的教学价值.大学英语是公共课程,其主要培养的是大学生良好的英语学习习惯,促进学生自学,提高学生的英语综合素质.在MOOC环境下的英语微课教学中,教师更应该借助这种新型的教学方式塑造学生的主体地位,保证学生发挥自身主动性和积极性,参与课堂学习和讨论.微课视频中展示的往往是一节课的学习要点,学生可以在观看视频后提出自己的观念和答案,回答教师在微课中设置的问题;教师可以对此进行评价,鼓励和引导学生的学习,加深他们对英语内容的印象.第四,大学英语微课教学系统要充分体现出互动交流的环节.在MOOC环境下构建师生互动、生生互动交流平台,为学生提供不同的交流板块,如按照年级、四级英语讨论区、六级英语讨论区分成不同的板块,每当大学英语课程结束后,学生可以对自身存在的不足进行反思,在交流平台上寻求改善的方法,收集其他学生的建议,优化自身[5].还可以将自己的心得体会,或者学习到的重难点英语问题制作成微视频,上传到教学系统中进行分享,或者发送给教师,这样在线的学生会参与交流互动,教师也会就视频做出反馈.

　　最后,大学英语微课教学系统的成功应用有赖于监督功能的推动.MOOC具有监督和追踪的功能,因此,基于MOOC理念的教学系统同样可以实现监督和追踪功能.利用计算机技术为教师设置查阅权,这样教师可以利用权限监督自己学生的浏览内容和登录时间,观察学生利用教学系统的情况,有利于促进教师对学生的了解.

　　5MOOC下的大学英语微课教学系统存在的优势

　　MOOC下的大学英语微课教学体系集中了微课资源、信息技术以及网络技术等功能,使得大学英语微课教学系统具备多种优势.教师可以借助教学系统丰富大学英语课堂教学内容,通过收集多元化的视频资源,改变沉闷的课堂学习气氛,带动学生的积极性和主动性,通过不同的视频内容了解更多英语知识内容;借助教学系统能够实现远程教学,提高学生的自学能力,促进学生自主学习;可以通过网络点评学生作业,锻炼学生口语发音,帮助他们提高口语水平.MOOC下的大学英语微课教学体系展现了创造性和实效性,对促进高校大学生参与英语学习产生深远意义.

　　6结论

　　随着现代信息技术的发展,人们的工作和学习方式已经发生重大变革.MOOC作为一种新型的教学模式,在教学中的应用逐渐广泛,实现了教学资源的共享,学生通过该平台有效地提升了学习效率.与传统教学模式相比,MOOC更为开放、高效、灵活、便捷,较好地适应了当前课程教学的实际需求,受到广大学生的喜爱和一致好评.

　　MOOC的到来,不仅检验着我国高等教育的质量,也在挑战我国高等教育的现有体制.借助MOOC理念完善的大学英语微课教学系统,是惠及广大师生的先进教学系统,为高校大学生提供了自主学习的良好环境,有利于提高大学英语教学质量,提高学生的英语综合素质能力.

　　未来还应该结合实际情况,不断完善英语微课教学系统,将这一教学系统推广到更多的教学部门之中,提升我国教育行业的整体教学水平.如何在MOOC迅速发展的背景下将我国的传统教育与在线教育结合起来?这就需要在实行MOOC教学后进一步深化我国的高等教育改革.

　　参考文献

　　[1]侍松门.基于MOOC的大学英语微课教学系统研究[J].江苏开放大学学报,2014(3):37-41.
　　[2]胡燕花.MOOC环境下大学英语微课教学体系构建的研究[J].英语教师,2015(15):24-25.
　　[3]曹课兴.基于"微课"本体特征的大学英语教学系统的设计与实现[J].微型电脑应用,2016(8):15-17.
　　[4]崔校平,王兰忠.基于MOOC的大学英语网络教学系统探析[J].现代教育技术,2015(4):59-64.
　　[5]贾宏春.浅谈基于MOOC的大学英语翻转课堂教学[J].高考,2016(15):11-12.

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