在教育事业创新与改革的近几年来，反思性教学教育领域引起了许多人士的关注。将反思性教学应用于英语教学活动中，对于英语教学质量的提高有着重要作用。教师关注英语课堂中的教学内容、所使用的教学方法以及教学过程，考虑学生的英语学习感受，有利于教学进步，更能突出学生主人翁地位。
　　
　　一、反思英语教学内容，提高教学实用性
　　
　　在高等院校扩大招生的今天，学校的生源质量得不到保证。许多学生没有英语学习兴趣，英语基础知识水平较低。而大多数英语教师在课堂教学中，往往只关注课本内容的传递，没有认识到学生成长的重要性。不论教材中的内容受不受到学生喜欢，与学生未来的就业、生活有没有关系，教师都会按照自己的计划去完成教学任务。
　　
　　英语教学是为学生的个人发展而服务，改革英语教学内容，提高教学的实用性。教师应当从学生的课堂表现出发，对课堂教学内容进行反思，考虑到学生的特点以及其专业学习内容，面对市场需求培养人才。学校是社会技术型人才的培养基地，在强烈的人才竞争压力下，英语教学内容需要进行市场化转变。在反思中，英语教师应当深入到人才市场之中，通过市场调查了解社会对于学生英语能力的要求。比如在针对旅游管理专业学生教授英语知识时，教师不能只从课本出发，要多向学生传播酒店、景点介绍以及情况询问相关的英语语言知识。反思之后的新内容，不仅能够满足学生的英语学习需求，还能满足学生的专业学习需求，让学生成为全方位的行业人士。
　　
　　二、反思中专英语教学实效，重视素质教育
　　
　　在英语教学中，受到多种因素的影响，英语课堂教学实效水平正在下降。之前的学校生源质量较高，每一次英语测试只有少数学生不及格。在课堂教学中，学生能够做到认真听讲，课堂效果不错。但在当前的学校中，英语课堂教学效果明显不佳，只有极少部分学生能够通过日常检测。很多学生在课堂中不听讲，或聊天，或玩手机，抱着消耗时间的态度。
　　
　　面对这样的情况，英语教师要大力反思，不能将英语课堂教学效果不佳的因素，归于后进生。教师不应当将学生不愿意学习视为学生的过错，而是反思自己的教学行为，将教学行为调整到最好。在反思中，笔者发现许多学生英语学习效果不佳，不只因为其英语基础差，更受到其它因素影响。部分学生没有良好的英语学习习惯，学习态度不端正，也不乐于与教师沟通。许多非智力因素影响了专科学生的英语学习，教师要多与学生沟通，通过构建平等、和谐的师生关系，在日常交流中引导学生建立科学合理的英语学习目标。教师在与优秀学生沟通时，要鼓励学生关注个人语言理解能力与表达能力的提高，引导学生多多阅读，与自己、外教多交流。在与学困生沟通时，教师要引导学生尽自己所能将学习46精力放在英语词汇与语法学习上，打好基础。同时，教师要鼓励全体学生认识到英语能力提高对个人职业能力发展的重要性，树立正确的学习态度，促进课堂教学实效性的不断提高。
　　
　　三、反思中专英语教学过程，推动教师个人发展
　　
　　学校的英语教师一般都是师范学校毕业，在身为学生时，英语教学的过程就是由导入、呈现知识、课堂练习、课堂总结与课后作业等几部分组成，教师要在课前做好备课工作，课后认真评价学生的作业。这样传统且固定的教学思路，影响了一代又一代英语教师。狭隘的教育经验，不仅不利于学生的英语学习，更不利于教师的个人发展。
　　
　　作为新时代的英语教师，应当积极去反思，接触全新的教学思想，结合教学内容适当改变教学过程。比如，在写作教学中，教师要从给学生题目让学生练习的模式中走出来。如，在以“childhood”为主题写作时，可以先引导学生以小组为单位去讨论该主题，让学生在小组讨论中确定属于自己的写作主题。再鼓励学生用自己喜欢的方法去收集素材，促进学生发挥主观能动性。组织学生相互评价，帮助修改，最终定稿，体会英语写作学习乐趣。用不同的方法让英语写作学习变得不同，如此才能让教师的反思更有意义。
　　
　　综上所述，将反思性教学与英语教学活动结合在一起，能够促进英语教学改革。将更多的精力放在英语教学内容、方法与过程的改革中，重视学生个人英语素质的培养，有益于开放英语课堂的打造，更能够提高教师的教学责任感。
　　
　　参考文献：
　　
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　　[2]龙玉梅。反思性教学是英语教师专业发展的有效途径[J].山西广播电视大学学报，2011（1）。
　　[3]洪小丽。注重反思教学激活阅读课堂---反思性教学在初中英语阅读课中的运用[J].教育教学论坛，2011（4） 

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