目前，幼儿阶段的数学教学，内容以计算学习为主，这也是对幼儿进行数学思维培养的重要途径，因此，有效的教学方式是非常关键的。但是当前的教学方式比较落后，教师受传统教学方式的影响比较大，往往实施灌输式的教育，导致幼儿的学习兴趣不高，教学质量也受到了很大的影响。所以，要实现对幼儿的有效教学，就需要根据幼儿的特点，改变教学观念，创设教学情境，激发幼儿的学习兴趣，从而提高幼儿的计算能力。

　　一、创设教学情境，激发幼儿的学习兴趣

　　幼儿对事物的好奇心往往比较强，因此，教学中，教师可以充分抓住这个特点，改变传统的教学方式，创设教学情境，激发幼儿在计算学习中的兴趣。教师可以根据教材的相关内容，在讲解的过程中编一段小故事，充分吸引幼儿的注意力。

　　在讲故事的过程中，渗透一定的教学内容，同时，就一些有启发性的问题向幼儿提问，这样不仅可以提高幼儿的注意力，促进新课程的学习，还能丰富教学手段，提高教学质量[1]。教师在讲故事的过程中，要为教学内容做一定的铺垫。例如，10以内数的大小比较学习中，教师就可以编一段小故事：今天森林中的动物要举行拔河比赛，结果一边是 5 只小猫，另外一边是 7 只小兔，结果小兔队赢了比赛，然后有个小猴子喊着说“：这比赛不公平！”教师就可以提问幼儿，为什么说这比赛不公平呢？这个过程能很好地吸引幼儿的兴趣，调动他们的思维，通过教师的引导，取得良好的教学效果。

　　二、使用多媒体教学，丰富教学手段

　　随着科学技术的发展，多媒体技术在当前的教学中得到了广泛应用，对教学质量有非常大的影响，因此，在幼儿的数学教学中，教师也可采用多媒体技术进行教学，丰富教学手段。教师需要从幼儿的生活实际出发，将具体形象的事物和教学过程紧密地联系起来，激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿的理解和记忆[2]。 同时，多媒体技术可以将教学内容进行动态化的展示，培养幼儿的数学思维，有效提高教学质量。例如，在讲解“8 的分解组成”时，教师可以多找一些素材进行展示，如 8 个苹果，分别使用两个、3 个盘子，可以怎样来分？教学中，教师可以让幼儿进行一定的思考，并和其他幼儿交流，充分调动幼儿的学习积极性，让幼儿在思考的过程中培养数学思维，提高计算能力。同时，教师可以设置一些其他的内容进行教学，让幼儿在理解中进行学习，掌握一定的计算方法，从而提高教学质量。多媒体教学不仅提高了幼儿的学习兴趣，还加强了幼儿和教师之间的交流与互动，让幼儿更广泛地参与到了教学活动中。

　　三、培养幼儿的动手操作能力，促进计算学习

　　新课程改革强调，教学要充分发挥学生在教学中的主体地位，培养学生的综合能力。其中，动手实践能力是一个非常重要的方面。幼儿的动手操作能够有效地加深幼儿对知识的理解和掌握，运用多种感官进行学习，可以更好地培养幼儿的数学探索能力，同时，还能培养幼儿的创新思维能力，促进教学质量的提高。

　　例如，在讲到“6的分解和组成”时，教师可以准备6个苹果，然后设置一定的问题：如果将6个苹果放在两个盘子中，可以怎样分？放在 3 个盘子中可以怎样分？这时候，就可以让幼儿进行一定的操作。教师对幼儿的操作过程进行指导，能够帮助幼儿提高认识，而且动手操作可以激发幼儿的学习兴趣，还能让幼儿掌握更加有效的学习方法。所以，这也是一种比较有效的教学方法，有利于教学质量的提高和幼儿计算能力的培养。

　　四、通过游戏活动，提高幼儿学习的参与性

　　针对幼儿的心理特点，在教学中设置一定的游戏活动，可以有效地调动幼儿的主动性和积极性，激发幼儿的学习兴趣，实现教学质量的提高。传统教学往往是灌输式教学，幼儿的学习兴趣不高，教学内容也比较乏味，因此，教师要将一定的教学内容融入到游戏活动中，让幼儿在进行游戏活动的过程中学到知识[3]。在课堂教学中，结合相关的游戏活动，能够避免幼儿注意力的分散，促进幼儿在教学活动中的参与性，对教学质量也有很大的改善。例如，在进行“10 以内数的计算”教学中，教师可以组织幼儿进行分组活动，做猜数游戏，不仅调动了幼儿的学习积极性，还可以让幼儿在游戏的过程中，对数字更加敏感，有助于幼儿数学思维的培养和计算能力的锻炼。

　　五、结语

　　当前的幼儿数学教学中，要提高教学质量，就要改变传统的教学方式，提高幼儿的数学学习兴趣。在教学中，教师应努力创设教学情境，并使用多媒体技术丰富教学手段和方式，调动幼儿的积极性，实现对幼儿计算能力的培养。

　　参考文献：
　　[1] 张燕.浅谈如何培养幼儿数学学习兴趣[J].学周刊,2013(21):192.
　　[2] 李清兰.在生活中寻找素材,培养幼儿对数学的学习兴趣[J].赤子(中旬),2013(8):106.
　　[3] 蒋艳萍.浅谈幼儿学习兴趣的培养[J].宝鸡文理学院学报(社会科学版),2012(增刊 1):81-82.

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