1、背景分析

　　《导演基础》是数字媒体专业的课程，这说明它和电脑世界是紧密相关的，也是要依赖数字这个媒介。《导演基础》课在一年级第一个分段教学里出现，那么选取哪些内容讲解就需要仔细斟酌了。在经过专业团队讨论后，笔者根据本系专业发展的路程做了一些调整，数字媒体专业的前身是动漫设计与制作，在动漫这个媒体里，我们教师在动画视听语言和动画剧本这两个方面作为专业基础来重点呈现。现在是《导演基础》，那么可以拓展开，比如影视导演和动画导演这个大范畴，这样我们选取的内容就定位了，需要讲解视听语言和剧本这两个知识。进一步归纳出讲解的内容有：电影和动画的发展尤其是电影和动画的起源，视觉暂留的概念，定格与固定镜头，远景、全景、中景、近景、特写等景别，推镜头、拉镜头、跟镜头、摇镜头等运动镜头。为了讲清楚这个知识，笔者采用的方法如下。

　　2、教学方法

　　首先在科普知识主动探索环节，采取上网百度搜索重要概念的解释并编辑成 Word 文档然后提交到教师机的方法。比如对于视觉暂留和固定镜头这两个概念首先让学生自己去找答案。此时学生只能从字面上去理解，还不能形成内化的知识，那么同时也需要通过播放一些电影片段和动画片段让他们了解电影，动画的来源，让学生从优秀的电影和动画世界里感受到愉悦。比如观看《工厂大门》《火车进站》两个早期一分钟电影，深刻认识了固定镜头。观看《静止的火车站》和《很有意思的定格动画》两个短片，深刻认识了定格。

　　由于定格是个很有趣的现象，而生活中也有人在广场，闹市中展现这种快闪技术，所以接下来的游戏环节，将 30 个同学分别指定任务，导演出一部小短剧，表 1 是该短剧的具体实现方法。

表 1　短剧的具体实现方法
     

　　该短片的场景是在学校实训机房。在该短片中，教师指出了拍摄的学生要注意姿势和定位画框。教师录下了整个动态过程，并为画面中心那个站立的学生拍了特写画面。并指出拍摄和表演这样两个岗位的重要性。

　　以上是一次课的内容，在课后的批改作业中，笔者将Word 作业中做得比较好的同学标上标记，并将 6 位同学的拍摄镜头分别进行命名，分别是正面，背面，前侧面，后侧面等等。接下来在下次课中，笔者将学生们的作业展示给他们看。作为复习和引入新知识的准备过程，并将拍摄的 30 个画面序列用不同的速度播放给他们看，让学生了解帧速率和节奏的重要性。再接着叫上一个站姿较好的同学到讲台空地，讲解景别的概念，直观地了解对于画面中的人物以什么为依据来定义远景、全景、中景、近景和特写。并将拍摄的画面现场连着手机数据线给他们演示。接下来让学生观看有声电影，特别是双人对话场景。比如观看了《超人特工队》等对话场面。

　　接下来现场模拟双人对话场面。首先将双人对话场面的 9 个典型机位的图示和说明以微信方式发给学委，然后转发给班群了解 9 个典型机位的位置，再来安排三组人员。其中 1 到10 号为一组，11 到 20 号为一组，21 到 30 号为一组。在三个不同的地方还原双人对话场面。其短剧具体实现方法如表2 所示。

表 2　短剧的具体实现方法
 

　　等学生们都提交镜头后，将其整理好进行画面组接，讲解画面组接的几种方案。也为下节课录制声音和声画对位来提供素材。在第 3 次课中，安排观看了前苏联电影《晴朗的天空》，分析了总长为 1 小时 43 分钟 52 秒中位于 53 分 26秒到 54:26 秒之间一分钟的镜头组接。将这 36 个镜头一一描述和讲解，分析其景别。分析和感受导演的意图以及达到的氛围。另外在课堂作业中要求同学们写出动画影片《埃及王子》，时间长度 1 分 07 秒中 33 分 04 秒到 34 分 11 秒之间的10 个镜头数以及镜头的景别和内容。同时观看了动画影片《小马王》，将小马王的开场 17 句话用 Word 文档整理出来，让每个学生用家乡话录音并提交了声音文件。

　　然后让学生们自己搜索关于运动镜头的解释，在讲解运动镜头时让学生自由组织自由安排拍摄推镜头、拉镜头，并和两个学生一起演示了跟镜头。在运动镜头这个实训中，将北京电影学院动画学院 05 级电脑动画专业学生作业《谁偷吃了我的草莓果酱啊》分镜头画面导演了一次。具体安排如表 3 所示。

表 3　具体安排
 

　　在第 5 次课时，知识点是讲解演员调度，首先了解了演员调度的类型，然后让同学来根据图示表演并拍出各类调度的效果，然后实训环节重点练习环形调度：这次实训的主题是运动会。具体安排如表 4 所示。

表 4　具体安排
 

　　3、结　语

　　本课程的前面阶段主要讲解怎么导和如何演的问题，后阶段主要讲解如何编的问题。本课程现在采用的方法是探索，主要优点是学生学习积极、气氛活跃，有利于更快地接受新知识。

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