在高中英语新课改中, 新型的英语教学需要具备鲜明的时代性, 它的发展在于提高学生在英语方面的使用性. 按照新课改的要求, 不同地区的英语教学可以选择与其学生相适应的教学方法, 对英语教学进行合理地多元评价, 使英语教学能在促进学生能力和水平, 提高他们的综合素质的基础上不断发展. 高中阶段的英语对学生在学习和使用方面提出了更高的要求.按照这些要求,教师要结合高中学生的心理和生理发展状况, 从思想上激发学生积极学习英语的内在动机. 通过把学生放在课堂的主体地位, 注重学生对知识的消化、吸收、提取,使他们的英语思维获得不断发展, 在对英语词汇和语法的记忆和运用上也能有适合自己的学习方法.

　　在不断推进的教育形式下, 教师需要不断用新的理论来充实自己, 通过寻找与时代发展要求相符合的教学方法来促进教学的不断发展.在明确教学目标的前提下,教师需要建立一种新的教学方式, 在课堂中形成一种新的学习氛围.在素质教育中,不仅要发展学生的综合素质, 教师作为对学生的指导者也要不断提高自身的素质修养, 使自己不仅对英语专业的知识研究更深入, 在其他科的学习和理解上也要有自己独特的见解. 高素质的教师队伍才能适应现代教育的发展, 才能用自身的知识魅力来对学生产生影响. 英语教师应该把新课改作为对自己的一项挑战,在逐步深入理解新课改要求的同时, 不断充实自己,使本身丰富的知识能适应考验.在教学过程中, 教师需要把不断学习作为自己的目标,形成终身学习的意识.

　　一、教师要不断进行教学反思

　　反思可以使人对自己做过的事情进行再回顾, 找到其中产生积极作用的地方和产生消极作用的地方,进行采用和不断改进,使以后的事情能获得成功.在英语教学中,由于新课改是对教师提出的新要求, 在这种不断探索的教学过程中, 教师需要通过教学情况结合学生的学习情况来对教学方式和教学内容进行反思,通过反思,教师可以不断调整教学方式, 使学生的学习效率不断提高; 通过反思, 对教师的教学技能和业务水平能起到引导的作用,使他们的素质和能力不断提高,从而实现了教师要不断学习和发展的要求.

　　通过不断进行反思, 教师可以采用在反思过程中获取的灵感, 舍弃在之前课堂教学中效果不好的教学方式,不断地反思,使教师的课堂教学始终处于一个发展和提高的状态,这种发展对教师是一种促进作用,对学生是一种吸引作用. 高中学生的心理状态决定他们对一成不变的教学方式不感兴趣, 而对于不断有新意出现的教学课堂却兴趣十足,这种作用对整个课堂、 整个班级都起到了积极的促进作用.

　　二、总结自己的教学经验

　　在教师对自己的教学水平不断提高的情况下, 要通过教学情况来分析学生的学习情况, 根据学生的发展需要来制定相应的教学方式, 把设计的课堂教学内容同学生的知识水平相结合.在教学中,教师通过对自己经验的分析总结,结合其他优秀教师的成功经验,在教学中设定教学情境来对学生的思维进行深入发展, 使学生从思维的横向和纵向都获得发展.在这个过程中,教师需要不断提高自己,才能对学生起到积极的引导作用.不断地进行学习,不断地进行反思,使教师在终身学习的道路上不断前进.

　　三、英语教师要不断分析、评价自己的教学质量

　　教师在教学过程中,除了要对课堂教学进行反思外,还要对自己的教学效果和课堂教学设计进行评价, 在评价中不断进行自我提升.

　　为了提高教师的教学质量,还可以经常参加同事之间和学校之间举办的教研活动,通过其他教师对自己上课的评价来进行改进,通过学习其他教师的优秀教学方法,结合学生实际来进行融合. 通过进行自我评价和他人评价,使教师能更深刻地了解自己教学中的不足,能有针对性地进行改进, 使教师的业务水平不断提高,促进学生积极地学习和发展.

　　新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定位. 长期以来,我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒,目的是为了高考能够出好成绩.因此,我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用. 《高中英语课程标准》明确指出:"高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求.

　　因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义".从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,共同为学生的终身发展打下良好的基础.

　　四、教师要树立新的学生观

　　传统教学模式中, 教师在教学和学生的学习中起到的作用是重大的, 但是传统教学不注重学生思维的发展, 学生不能形成主动研究和分析的意识, 所以, 在新的教学模式下,教师和学生的地位也要发生转变.这种转变使学生成为了课堂活动的主要参与者,教师从观念上真正适应这种转变, 能把自己从课堂上的主要活动者转变成对学生学习的引导者,才能实现以人为本的教学要求.教师要对学生的个性、特点,以及他们提出的问题表示尊重, 激发他们在英语学习上思维的活跃性,主动地进行学习.

　　总之,在新课改过程中,教师要适应师生双方地位的转变,能做到真正放手,把课堂还给学生, 使他们能利用自己的主动性来不断地取得英语上的进步. 在促进学生不断进步的同时, 教师也要对自己进行一个长期的学习规划, 在教学能力和知识修养方面不断提高自己, 使自己在英语方面的知识能适应发展的现代化社会, 能把学习和研究英语的能力运用在其他学习上, 同时也在潜移默化中对学生形成影响, 使学生在英语学习上更有目标,更有动力.

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