摘 要:文明礼仪是约束人们在现实生活中的行为的一个具体准则,它不但代表着一个人的涵养,并且可以起到还可以起到和谐社会关系的作用.幼儿阶段是人类成长的一个奠基时期,这个时期的文明礼仪教学对于幼儿今后是否可以健康成长起着关键性的作用,基于此,本文以基础教育为切入点入手,去研究分析幼儿文明礼仪教育的具体内容以及产生的作用.

关键词:幼儿 文明礼仪养成教育 实践 策略

在现实的社会生活当中. 我们往往会见到这样不良的现象,比如说:乱插队、不遵守交通规则、随地乱扔纸屑以及公共场合不用文明用语等,这些不良现象不仅对使我们的生活品质降低,而且也有可能使幼儿的礼仪教育遭受坏的侵染. 在现如今,大多数的家长以及教师均以孩子在知识上的学习作为关注的热点, 而忽略了文明礼仪教育与知识教育二者均是同等的地,而幼儿年龄比较小,辨识不了事物的好坏,若是长期受到不良习惯的干扰,势必会对其今后的生活产生不利的影响,所以说,重视幼儿的文明礼仪教育是十分重要的,同时也是幼儿成长道路的必然选择[1].

1 实施幼儿文明礼仪教育实践的真正意义

幼儿园对幼儿实施文明礼仪教育实践所蕴含的真正具的积极意义:首先,实施幼儿文明礼仪教育实践可以进一步完善幼儿的人格,年龄在 3 至 6 岁左右的幼儿正面临着进行教育的关键阶段,这个阶段的幼儿对其实施正面的礼仪指引能够使他们更容易交到朋友,并且能够使其在与他人的互动以及交流过程中获取他人的认可,从而使其自信心进一步增强,最终达到使幼儿身心共同发展的目标;其次,实施幼儿文明礼仪教育实践有利于可以进一步促进班级的管理工作顺利实施,使幼儿形成良好的文明礼仪习惯,能够使幼儿意识到班级的具体规范以及社会准则的重要性,进而使其积极主动配合教师对班级的管理工作;再次,实施幼儿文明礼仪教育实践可以进一步优化社会对幼儿园的评估,并且幼儿良好的素质可以具体呈现幼儿园的教育成果,而且幼儿优良的文明礼仪素养能够令家长对幼儿园的教育感到满意;最后,实施幼儿文明礼仪教育实践可以进一步促进社会的道德发展,幼儿教育是国家未来发展的重要基础,而且幼儿的整体道德素养对国家今后的道德情况起关键作用,并且重视发展幼儿文明礼仪教育,能够大大地提升下一代的综合素质,继而确保我国总体的道德发展[2].

2 实施幼儿文明礼仪养成教育的具体措施

2.1 利用故事,激励幼儿养成文明礼仪的好习惯

幼儿正是处于对任何事物都感兴趣的阶段,尤其是喜欢大人给他们讲故事,所以,教师在实施文明礼仪教育的课堂教学时可以通过幼儿这一特点,选用经典的文明礼仪故事对幼儿进行指导,从而让幼儿在体会故事情节的过程中,感受到对应的情感体验,进而使其产生情感的共鸣,最后就欣然地接纳进故事中具体的文明礼仪教育内容. 比方说, 在进行教材主题一,"我上幼儿园啦",第二周活动五,"宝宝有礼貌 "的教学中 ,第一环节"尊敬师长"的礼仪文明教板块中,可以准备一些与尊师重道的相关的小故事给予幼儿讲解,如"程门立雪",以及"曾子避席"等,可以采取动画的方式将故事具体展现出来,由于幼儿理解能力有限,画面必须得通俗易懂、生动形象,从而使幼儿能够理解故事所讲述的内容, 并让幼儿以故事中的人物作为榜样,进而加深他们对于尊敬师长的认识.

2.2 利用童谣法,激励幼儿养成文明礼仪的好习惯

由于幼儿正处于成长发育的阶段,大脑发育还未全面,对于一些难记的内容,往往会比较容易忘掉,而且也不能自主理解,基于此, 教师可将一些幼儿不理解的内容以童谣的方式简单地将文明礼仪描述出来,经常反复教导幼儿进行歌唱,比方说,在进行教材主题一,"我上幼儿园啦", 第二周活动五,"宝宝有礼貌"的教学中,第二环节"讲卫生,爱护环境"的礼仪文明教板块中,教师可以将保护环境的准则进行编写"环境之歌",其内容为"爱干净,爱卫生,环境保护靠大家. 废弃物,不乱扔,环保能手人人赞. "2.3 利用情景模拟,激励幼儿养成文明礼仪的好习惯游戏是幼儿每天必定会实施的一个基本活动环节, 并且进行角色扮演游戏是幼儿经常换完玩的一个游戏项目. 教师可以通过利用这一游戏形式将文明礼仪教育渗透于种类各式各样的角色扮演游戏中, 主动积极地为幼儿建设一个氛围良好的情景情境,并使得幼儿在进行角色扮演的游戏环节当中,获取良好,并且强烈的情感感受, 从而促使幼儿进一步养成优的礼仪文明习惯[3]. 比方说 ,在进行教材主题四 ,第二 、三周的 ,"我是小客人"、"客人来了"的教学中,第三环节"如何做客以及待客"的礼仪文明教板块中,如在他人的家里做个、或者是在自己的家里招待客人的角色扮演的游戏中, 启示幼儿在其他小朋友的家里做客时,学会用文明用语"叔叔阿姨,您们好! 很高兴来你家做客"主动对好朋友的父母打招呼, 当别人给你倒水或者是请你吃零食时,要学会使用文明用语"谢谢,叔叔阿姨"来答谢别人的招待. 利用这样的角色扮演方式使得幼儿一步步加深对文明用语的认知,从而进一步使他们的礼貌行为得以优化以及巩固. 又或者是在进行玩娃娃家游戏时,教师可以提问幼儿,请他谈一谈若是家里来了客人要如何去做? 同时让幼儿自行回忆自己的父母是怎么样招待客人的, 并且对当时的情景出现的文明礼貌性行为进行再次的模仿:迎接客人、主动打招呼、让座给客人、倒茶水给客人以及与客人共同交流等,通过这样的主题游戏活动,使幼儿身临其境氛围中学会简单的社交礼仪,习得礼仪行为.

3 结语

总的来说, 全面落实幼儿文明礼仪养成教育对于幼儿园的教师是一项艰巨并且重要的工作任务, 它实施的基本条件就是幼儿园的教师们必须拥有较高的自身的文明素养, 然后进一步确认文明礼仪的教学流程以及幼儿具体实际的心理认知能力,最后不断改进教学方案,通过利用生动有趣的教学手段,从而使幼儿顺利完成学礼、知礼、懂礼、用礼的教学目标.

参考文献:

[1] 周英.幼儿园文明礼仪养成教育的实践探究[J].新课程 ,2016,(31):230.

[2] 龙代琼.幼儿文明礼仪养成教育的实践探讨 [J].中华少年 .科学家,2017,(01):237-238.

[3] 张先强.浅谈幼儿园如何开展幼儿文明礼仪习惯养成教育[J].中华少年.科学家,2016,(12):257-258.

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