摘   要：　近些年来, 随着我国高等教育的不断改革与发展, 各种各样的新式教学模式开始不断应用到大学英语课堂中, 大大提升了大学英语教学的质量。本文研究了翻转课堂教学模式, 讨论了将这种教学模式引入到课堂教学中的重要意义, 以重庆大学外国语学院为例, 希望可以为大学英语课堂教学质量提升做出贡献。

　　关键词：　翻转课堂; 大学英语; 教学模式;
 

　　Abstract：　In recent years, with the continuous reform and development of higher education in China, a variety of new teaching modes have been applied to college English classes, which has greatly improved the quality of college English teaching. This paper studies the mode of flipped classroom teaching, and discusses the significance and some methods of introducing this teaching mode into classroom teaching, hoping to contribute to the improvement of the quality of college English classroom teaching.

　　Keyword：　flipped classroom; college English; teaching mode;

　　在全社会全产业不断信息化的今天, 翻转课堂就成为了教育信息化与现代化的一种重要实现方式, 得到了大学老师们的普遍追捧。翻转课堂能够突出学生的主体地位, 将教学主动权和主导权还给学生。在这种教学模式之下, 大学生可以通过多种方法获得知识, 提升学习体验。在课堂上, 学生和教师一同讨论问题, 互相交流学习心得, 从而让学生获得对知识更深层次的理解。翻转课堂教学是对目前大学英语教学的一次重大变革, 需要得到大学英语教师的重视。

　　1、 翻转课堂介绍

　　教育部对我国高校大学英语课堂教学有着明确的规定, 要求大学英语教师必须要在有限的上课时间内, 最大化地完成教学目标, 这也是我国大学教育改革的主要前进方向, 同时也是我国教育理论研究的主要方向。翻转课堂是在北美兴起的, 以现代信息技术以及智能终端为主要载体的新的教学模式, 让师生可以充分利用一切的时间进行教学和学习活动, 最大程度上引导学生发展个性、自主学习, 真正激发学生的学习兴趣, 推动学生的全面发展和综合素养的全面提升。目前, 这种教学模式已经引入了我国绝大多数高校中, 受到了很多年轻教师的追捧。

　　引入翻转课堂, 对于我国的大学英语教育教学有着非常重要的意义。首先, 翻转课堂教学模式让学生更加有兴趣学习英语。翻转课堂, 就是让学生成为课堂的主人, 成为课堂教学的主体, 教师仅仅是在旁引导辅助。利用现代信息技术, 利用多种形式的载体, 让知识变得生动有趣, 让学生可以切实提升学习英语的兴趣, 最终达到因材施教的目的。其次, 翻转课堂更新了英语教师的教学理念, 提升了英语教师的专业能力和专业技术, 突出学生的重要作用, 强化学生的主体意识, 让学生更加积极主动学习。最后, 翻转课堂可以促进高校信息化建设与应用水平, 将互联网与校园深度融合, 为学校发展提供有力的支撑。

　　2、 翻转课堂在大学英语教学中的实现条件分析

　　2.1、 有充足的线上教育资源作为保证

　　线上教育资源, 可以是以MOOC慕课为代表的国内大学在线课程, 也可以是网易为代表的国际大学优秀公开课, 更加可以是本校教师针对特定的知识点录制的小视频, 通过这种完整、灵活、简短的方式, 让学生自主选择, 体现以学生为本的思想。下面本文将着重介绍这种短视频。短视频教学方式在北美取得了巨大的成功, 它的代表就是可汗学院。这种简短的视频, 应当包含与教学内容有关系的课件、例题、重点难点单独讲解以及一些必要的教学资源连接, 特别是一些电子书、数据库连接, 体现主要的教学内容。这种微视频的教学方式, 是一种革命型的教学创新。首先, 教师要根据教学计划和教学内容设计视频的脚本, 突出课堂的重点, 同时要重视教学方法的选择。其次, 在学生使用微视频学习之时, 应当重视扩展资源的使用, 尤其是一些文字、视频、图片资料和一些数据库的连接, 帮助学生扩大学习范围。相对于传统的英语教学课堂, 微视频的内容更加精炼, 使用起来更加灵活, 可以反应各个教学环节, 学生使用起来目的性明确, 主题突出, 因此使用的效率非常高。

　　2.2、 必须要加大对教师的培训

　　翻转课堂教学模式的应用, 对高校英语教师提出了新的要求, 也产生了新的挑战。高校英语教师, 是英语教学的设计者、组织者, 同时也是统合教育资源、发起教学活动的实施者, 同时也要及时接受学生的教学反馈, 组织对学生的教学测验。这就需要教师在拥有扎实的专业知识基础上, 还应当拥有相当的教学统合能力, 具有使用信息技术的能力。对于翻转课堂这种教学模式, 需要大量的新鲜教学资源作为后盾, 需要利用网上的资料, 自己剪辑和制作视频, 这对于教师来说是一个挑战。教师必须要掌握一定的技术和知识, 必须要能够将内容体现在视频中, 帮助学生消化吸收知识点。教师面临的另外一大挑战就是自身的教学理念。传统的课堂教学、固定的教学模式, 在翻转课堂中格格不入, 必须要从传统的枷锁中逃离出来, 尝试新的教学方法和理念, 提升教学效率, 设计更加科学合理和有趣的教学方案, 通过个性化的教学, 促进学生对于知识的吸收和内化, 提升学生的自主学习能力。因此, 教师的观察能力、创新能力对于应对翻转课堂带来的挑战和问题是非常重要的。

　　2.3、 高校必须要加大设备投入

　　实施翻转课堂教学, 必须要有现代化的信息技术设备和智能终端作为支撑, 这对于我国目前还不够发达的诸多院校是一个重大的挑战。在翻转课堂的实现中, 录制和剪辑视频是非常重要的一项工作, 这就需要一定的拍摄设备、视频录制设备、多媒体软件等等的支持, 这些工作有的应当是学校承担, 比如购买设备、培训设备使用、搭建平台, 有的应当由教师负责, 比如视频内容的制作和编制, 尤其是涉及内容选择、案例选择、视频加工、审批发布、评价收集等等工作, 这些工作与学生息息相关, 必须要由教师来完成。在目前这个互联网时代, 翻转课堂教学可以广泛利用互联网平台, 积极收集使用各种网络平台上的资源, 尤其是一些PPT、教学案例、考核评价习题、教学视频、教学方法等等, 在互联网上随时汲取最新的理论研究成果。特别是要利用目前智能移动终端大规模普及的形式, 推动英语教学和学习的移动化、智能化、高效化, 搭建一个可以让学生自主学习、探究学习的平台。

　　3、 翻转课堂在大学英语教学中的实施策略

　　翻转课堂为目前的大学英语教学提供了一个全新的创新思路, 在翻转课堂的全面加持之下, 教师可以引导学生在课下指导学生预习, 轻松了解上课所要学习的内容, 课堂上大部分时间学生都在教师的指导下进行讨论与探究, 提升个性化学习。因此, 在翻转课堂下, 学生的学习效果也有了质的提升。可以从以下几个方面来实行翻转课堂教学模式。

　　3.1、 完善教学评价体系

　　翻转课堂减少了课堂上的教师授课时间, 大部分课堂时间都是学生之间以及学生和教师之间交流讨论的, 教师应当主动组织各种教学活动, 让学生积极主动学习, 同时要尊重学生们的个性发展, 因此如何对学生的学习成果进行评价就显得非常关键。应当改变以往的以期末考试卷面成绩为唯一评价指标的方式, 应当加大平时成绩和平时表现的权重, 将学生的组织能力、管理能力、协调能力等进行综合考量。同时, 还应当考虑到学生评价的公平公正, 同时要重视评价的多维性和科学性。

　　3.2、 优化课堂活动设计

　　上课内容是不同的, 课堂类型也有差别, 新课程、复习课、习题课、讨论课都有他们的侧重点, 应当采用不同的教学活动, 如果全部采用一样的教学模式, 就会让学生感到困难与迷茫, 难以把握教学重点, 影响学生们的学习效果。大学英语, 一般都是英语公共课, 要接受来自整个大学中各个专业的学生, 因此要重视学生的差异性。在教学内容和教学方式选择上应当重视普遍性, 不能够过分强调某个专业, 应当找到学生们兴趣的最大公约数, 提升教学质量。从合作探究的角度来看, 翻转课堂应当重视学生们之间的自主探究, 教师尽量减少指向性的引导, 同时避免过度复杂的问题占用太多的课堂时间。应当充分利用角色扮演、演讲、竞赛、辩论等比较合适的方式, 教师对于谈论成果要及时纠正, 这样学生参与到其中获得的学习经验就会比较深刻, 学习的效果能够得到非常好的保障, 学习的激情也能一直保持。

　　3.3、 加大技术投入, 突破技术屏障

　　目前, 我国绝大多数大学中使用的软件都是国外已经成熟的或者是市场上已经成熟的软件, 这些软件有的并不适合我国每一个高校。有的高校正在加大研发力度, 开发自己的平台和软件, 有的高校还在使用非信息化的手段来进行教学, 可见目前我国高校确实需要进一步的进行技术投入, 突破技术的屏障, 提升翻转课堂的效率。但是目前的教学过程中, 很多老师无法正确高效使用技术手段, 再次学习的成本也会很高。因此, 学校应当多多开发以智能手机、平板电脑等教师日常接触的移动终端, 同时开发一些简单的使用界面, 让教师可以快速上手, 减少学习成本。同时, 要促进学校基础设施建设, 为了方便教师进行翻转课堂教学, 必须要保证校园内遍布移动互联网和无线网络, 同时要配备充足的多媒体设备, 这些设备的投入都是必需的, 而且一定要淘汰老旧设备, 保证设备的高效可用。

　　4、 总结

　　大学英语翻转课堂教学模式, 探索了一种全新的大学英语教学实践模式, 经过短短数年的发展, 它在我国的各级高校中落地生根, 取得了良好的教学效果, 从而促使我国的大学英语教学模式和教学理论不断发生变革。当然, 这种教学模式的应用是要有一定的先决条件的, 各级高校应当根据自己的实际情况, 适度推动这种教学模式的普及, 应该从完善教学评价体系, 优化课堂活动设计, 加大技术投入等方面进行课程的革新, 让翻转课堂能够为我国大学英语教育增光添彩。

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