摘    要：　近年来, 伴随着网络和新媒体技术的发展, 以微信为代表的新的即时通讯平台, 已经广泛应用于各类教学中, 并获得了良好的效果。鉴于此, 文章结合高校美术专业教学, 从微信公众平台应用于教学的价值和意义谈起, 就其整体设计和具体运用进行分析, 以期获得更加深刻的认识, 起到一定的启示和借鉴。

　　关键词：　微信公众平台; 美术专业; 运用研究;
 

　　一、微信公众平台运用于美术专业教学的价值和意义

　　(一) 提升学习兴趣

　　传统美术专业教学中, 教师多采用讲述式、示范式等教学模式和方法。教师是整个教学活动的主导者, 虽可以保证教学按照既定计划进行, 但是学生的兴趣和主动性却相对有限。而通过微信这一为学生喜闻乐见的方式进行教学, 可以在很大程度上拉近学生和课程之间的距离, 学生也乐于运用这种新形式主动学习。比如, 学生可以将个人创作发布到平台上, 供师生欣赏和评价, 无论是一个个“点赞”还是意见的委婉提出, 都可以让学生获得一种被关注、被重视感, 继而更加热情地投入到学习中去。

　　(二) 提高教学效率

　　现代教育理念认为, 学习是一个学生主动建构的过程, 教师的讲述和示范仅仅是单向传输, 而且还会受到时间和空间的限制。微信的出现, 不仅使单向传输变为了双向互动, 而且也打破了时间和空间的限制, 无论何时何地, 师生双方都可以进行文字、图片、音频、视频的即时交流。比如, 教师可以利用微信布置预习任务、分享专业发展动态等, 使教学不再局限于课堂。而学生也可以随时就自己的疑惑、感受等与教师进行交流, 从根本上提升了教学效率。

　　(三) 培养个性发展

　　绘画是一种个性化的艺术创造活动, 每一个学生都应该得到有针对性的指导和培养。但是受到师资、设施、时间等多种原因的影响, “一对一”教学的开展几乎是不可能完全实现的。现在借助于微信, 教师可以以省时省力的方式对学生进行单独辅导, 为每一个学生量身打造培养方案。同时, 微信具有的转发、评论等功能, 还为学生的个性化表现提供了平台和机会, 既可以阐述理念和展示作品, 也可以与师生进行讨论, 并在这个过程中获得视野的扩展, 不再是过去的闭门造车甚至走进误区, 而是沿着真正的个性化道路发展。

　　(四) 丰富教学资源

　　传统美术专业教学中, 基本以教材为主, 然而教材的内容是有限的, 而且具有一定的滞后性。有的学校虽主动进行了校本教材开发, 但是仍在人力、物力、时间等方面受到了诸多限制。微信和互联网是紧密联系在一起的, 教师可以从互联网上获取丰富的教学资源, 然后以直观、便捷的方式呈现在学生面前。换言之, 就是可以构建一个基于微信公众平台的互联网资源平台, 既可以储存也可以丰富, 还可以随时随地的查阅、运用等。比如, 清华大学美术学院等微信公共平台都有相应的教学资源栏目, 师生既是这个资源库的建设者, 也是使用者, 使现有的教学资源得到前所未有的丰富。同时, 这个对新资源收集、学习的过程, 也可以让学生的综合能力和素质得到有效的提升。

　　二、高校美术专业微信公众平台设计方案

　　微信公众平台对教学的促进作用是显而易见的, 为了使这种促进功能得到更加充分的发挥, 还需要对平台进行精心设计。具体来说, 包含内容选择、内容呈现和功能设置三个方面。

　　(一) 内容选择

　　内容构成是整个平台的基础所在, 所以要对内容进行合理的选择。结合教学实际来看, 可以将平台内容划分为以下几个类型:首先是专业知识。专业知识是以教材为基础的, 但绝不是对教材的照搬照抄, 或者是对教材的概括, 或者是对教学内容的扩展, 是对现有教学资源的补充和丰富。在此基础上, 还可以引入专业动态发展情况等, 以文字、图片、视频的方式呈现出来。其次是互动内容。应定期准备和更新一部分可以引起学生兴趣、充分调动起学生参与热情的内容, 以疑问或设问的方式呈现出来, 供师生进行互动探讨。再次是任务型内容。可以在平台上发布和专业紧密相关的学习任务, 然后要求学生通过该平台具有的搜索、群讨论等功能进行完成或展示, 既可以高效完成学习任务, 也可以增强学生对该平台的熟悉程度和应用能力。最后是鼓励性内容。这是当下教材中普遍欠缺的内容。特别是对于美术专业来说, 各种创作方面的尝试, 都是应该得到及时关注和肯定的, 所以应一方面及时进行评价, 一方面设置一些励志性的内容, 起到调节心理、坚定信心的作用。

　　(二) 内容呈现

　　得益于微信公众平台在技术上的成熟, 在内容呈现方面也是十分丰富的, 文字、图片、音频、视频等都可以轻松快捷地呈现出来, 需要对这些内容的呈现特点有全面的把握。文字方面, 为避免长篇大论给师生带来的枯燥感, 体现出与教材的差别, 所以要力求精炼易懂, 减少给阅读者带来的认知负担。文字数量以不超过600字为宜。图片方面, 正如网络流行语所说“有图有真相”。图片资源具有直观形象的特点, 更具说服力, 所以可以将各种格式的图片素材应用其中。考虑到接受终端的屏幕面积, 所以图片不用过大, 保证看清楚即可, 节省平台的储存空间。视频方面, 可以以音画结合的方式呈现内容, 这样更易接受。对此, 教师可以与微课相结合, 将微信公众平台作为微课的主要发布基地, 同时也可以引入一些专业视频, 供学生观看和下载。此外还有语音资源、图文资源等, 都可以结合实际需要灵活选用。

　　(三) 功能设置

　　在功能设置上, 基于辅助教学的原则, 及时掌握学生的学习动态, 并满足差异化学习需要, 可以设置订阅推送、资源检索、留言互动、内容分享等功能模块。订阅推送是及时提供学生感兴趣的阅读内容, 在一定程度上推动学生的个性化发展。资源检索则是针对微信公众平台内外的检索, 帮助学生在短时间内检索到个人所需。留言互动则是针对任何一个话题的评论和探讨, 而且可以以匿名的方式进行, 给学生以充分的表达空间和机会。内容分享则是一个展示和发布平台, 即学生是内容提供者, 既可以是个人的学习感悟, 也可以是新作欣赏等, 而阅读者则可以进行评论和转发。

　　三、微信公众平台在教学环节中的运用

　　(一) 教学模式环节

　　教学模式是教学活动结构和程序的总称, 对教学效果具有决定性影响。传统教学中, 在理论课上, 多采用教师台上讲、学生台下听的集体课模式;在实践课上, 则多采用口传心授的一对一模式。两种模式虽然各具优点, 但是弊端也是显而易见的。借助于微信公众平台, 则可以实现教学模式的革新。如分层教学模式, 教师可以利用微信群等功能, 以学生现有的水平和能力为标准, 对学生进行层次划分, 然后制定有针对性的培养方案, 这就实现了集体和一对一模式的有机结合。又如小组教学模式, 教师可以按照学习任务的不同, 将学生划分为不同的任务小组, 以小组合作的形式进行自学, 包含材料收集、设计创作、作品展示等, 可以使学生的集体意识和合作能力得到充分的锻炼。

　　(二) 教学评价环节

　　教学评价是教学过程的重要组成部分, 具有独特的激励、导向作用。但是在传统教学中, 受到多种原因的影响, 该环节一直没有得到充分重视。而利用微信公众平台, 则可以使该环节得到全面的完善。首先, 在评价主体上, 因为师生都可以发言、交流和互动, 从而使教师不再是单一的评价主体, 保证了评价的客观、公正和丰富。比如, 针对学生的创作, 可以以匿名的方式发布和评论, 这些不同角度、程度的评价都让创作者受益无穷的。其次, 在评价方式上, 量化制是传统教学中最重要的评价方式, 但是一个简单的分数并不能反映出学生的真实水平, 所以很多教育理念都提出了过程性评价的重要性, 也涌现出了档案袋式评价法等新型方法。而微信公众平台正是一个电子档案袋。无论是学生评价还是教师评价, 都会储存在手机、电脑等终端设备中, 既可以帮助学生温故知新, 也可以作为最终评价的重要依据。可见, 通过微信公众平台, 不但可以进行及时有效的评价, 更可以使评价特有的价值和功能得到充分发挥。

　　(三) 教学实践环节

　　培养学生的独立创作能力是美术专业教学的重要目标。但是当下高校美术专业教学中, 却一直存在着重理论而轻实践的误区。其中的原因是多方面的, 包含学生看得少, 受到的启发和触动不足, 创作后难以得到及时有效的评价, 对相关实践活动的资讯了解不及时等。对此, 都可以借助微信公众平台得到完善。在学生实践兴趣的激发方面, 教师可以有意识地引入一些创作类内容或话题, 如个人创作心得、名家大师的创作历程等, 拉近学生和实践之间的距离, 引导学生敢于创作。在实践能力方面, 当学生将自己的作品呈现出来后, 无论水平高低, 都应该得到教师及时的关注和评价, 而且应该以鼓励性评价为主。如果学生倾尽心力创作出来的作品得不到回应, 那么对于学生的学习热情和自信心将造成严重的负面影响。在实践机会方面, 学校和教师应主动利用微信公众平台多举办一些创作和欣赏活动, 并对表现优异者进行奖励。同时, 也应该及时将一些参展、比赛信息等提供给学生, 引导学生真正敢于实践、乐于实践、善于实践。

　　结语

　　综上所述, 进入新世纪后, 各种新媒体、新通讯技术已经在很大程度上改变了全世界的面貌, 也给人们的生活、工作和学习等带来革命性变化。作为当代高等教育, 理应是开放的、与时俱进的, 所以应该将一些新理念、新技术及时应用于教学中。实践证明, 建设微信公众平台, 并与教学紧密结合起来可以获得良好的效果, 使多个教学环节均得到了有效的丰富和完善。所以, 在下一步教学中, 应该对包含微信公众平台在内的多种新理念、新技术、新方式等充分重视, 敢于、乐于、善于将其应用于教学中, 将其作为教学改革和发展的助推器, 真正培养出学有所长、学以致用的优秀专业人才。

　　参考文献：

　　[1]孙征.高等美术教育教学设计中微信公众号的搭建策略[J].科技与创新, 2017 (4) .
　　[2]李舫, 韩安荣.基于微信平台的高校美术教育生态环境建构[J].继续教育研究, 2017 (8) .

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