摘要：即兴演奏是高校钢琴教育教学中的重要课程, 对提升学生钢琴实践能力以及音乐核心素养有着不可忽视的重要作用, 需要通过多种有效路径, 深化钢琴即兴演奏教学改革, 进行高质量钢琴即兴演奏教学, 让学生在层次化、系统化钢琴即兴演奏教学实践中发展音乐思维能力, 提升钢琴即兴演奏能力与素质。

　　关键词：高校; 钢琴即兴演奏; 教改; 途径; 分析;

　　随着行业领域稳步发展, 对钢琴专业人才需求量日渐增加, 高校钢琴即兴演奏课程教学显得尤为重要。在素质教育背景下, 高校需要立足人才市场, 以就业为导向, 以学生为中心, 高效开展钢琴即兴演奏教改工作, 实现有效钢琴即兴演奏教学, 在深度衔接理论、实践两大教学环节中, 促使学生实时掌握钢琴即兴演奏知识、技能技巧的同时培养音乐感知、音乐鉴赏、即兴演奏等能力, 实现个性化以及持续性发展, 填补当下社会钢琴人才空缺。

　　一、准确定位教学目标, 构建钢琴即兴演奏课程体系

　　在教学改革中, 高校要对钢琴即兴演奏课程进行深层次认识, 强调课程教学的实践性, 根据素质教育背景下对钢琴即兴演奏课程教学具体要求, 结合自身钢琴人才培养目标, 准确定位钢琴即兴演奏课程教学目标, 将课程理论与实践教学协调统一。高校要合理细化的基础上将即兴演奏教学目标穿插到各阶段教学中, 强调学生在掌握钢琴即兴演奏理论知识、技巧等过程中提升实践能力以及音乐素质。在此过程中, 高校要围绕设置的教学目标以及“以人为本”理念, 优化已构建的钢琴即兴演奏课程体系, 使其更加规范化、合理化, 满足素质教育背景下钢琴即兴演奏课程教学要求。高校要强调钢琴综合课程体系的设置, 设置钢琴即兴演奏课程的同时科学设置钢琴弹奏基础课程、歌曲即兴伴奏课程, 将其巧妙运用到钢琴即兴演奏课程体系中, 丰富钢琴即兴演奏课程教学内容, 促使学生在实践中提升钢琴即兴演奏能力的同时钢琴弹奏、即兴伴奏等能力也能有所提高。高校也要强调校本钢琴即兴演奏教材的编写, 通过多种可行途径, 深入了解钢琴专业学生即兴演奏能力, 合理编写难易度适中的钢琴即兴演奏曲目, 结合钢琴专业教师即兴伴奏综合素质, 分层次安排教学内容, 便于学生在学习钢琴即兴演奏校本教材中能够灵活应用键盘和声、正三和弦配弹伴奏等理论知识, 进行合理化即兴演奏, 在整合、利用、内化钢琴即兴演奏、即兴伴奏等知识中提升钢琴即兴演奏综合能力, 为促进班级不同层次学生全面发展提供根本性保障, 促使高校钢琴即兴演奏课程教学更具实效性。

　　二、强调钢琴知识融合, 夯实钢琴即兴演奏理论基础

　　在高校钢琴教育教学中, 学生钢琴即兴演奏能力以及音乐综合素养提升建立扎实的钢琴即兴演奏理论知识基础上。同时, 钢琴即兴演奏课程和钢琴其他方面课程有着某种联系, 比如和声课程、视唱练耳课程, 要强调彼此间的有机融合, 将和声内容、视唱练耳内容等巧妙贯穿到钢琴即兴演奏环节, 构建高效钢琴即兴演奏课堂。以“和声教学”为例, 教师可以在把握钢琴即兴演奏课程内容的基础上将对应的“和声”教学内容融入其中, 在整合的过程中借助键盘敲打、和声反复播放等, 深化和声内容作用下的钢琴即兴演奏环节, 便于学生在实践中同步掌握钢琴即兴演奏与和声知识, 日渐夯实钢琴即兴演奏理论基础。以“歌颂型钢琴曲目”——《义勇军进行曲》为例, 在即兴演奏教学中, 教师可以将相关的即兴伴奏课程、和声课程等知识作用其中, 在整合多方面知识过程中, 巧设基于钢琴即兴演奏的课堂问题, 借助多媒体优势作用, 巧引具有代表性的案例, 和课题问题有机整合, 优化即兴演奏课题内容的同时引导针对性思考, 在《义勇军进行曲》即兴演奏实践中分析并解决课题问题, 在感知歌曲旋律、节奏、意境等中深层次理解歌曲内容、歌曲主题, 掌握必要的钢琴即兴演奏、基础弹奏、伴奏等方面理论知识以及技巧, 获取钢琴即兴演奏知识与情感体验。以此, 在整合多方面钢琴知识中日渐夯实钢琴即兴演奏理论基础, 落实钢琴即兴演奏课程教学改革目标。

　　三、采用多种教学方法, 培养钢琴即兴演奏思维能力

　　在钢琴即兴演奏教学改革中, 教学方法的优化完善是不可忽视的重要方面。高校教师要强调多种教学方法的科学应用, 比如微课、合作探究法、情境教学法、表演教学法, 在层次化整合、应用中构建有效的钢琴即兴演奏课堂, 促使学生在课堂互动与实践中培养钢琴即兴演奏思维能力。以“舞曲”为例, 在钢琴即兴演奏教学中, 教师可以根据班级各层次学生已有的即兴演奏能力, 把握教材内容的过程中将节奏感较强的钢琴曲引入课堂中, 比如《青春舞曲》, 再将钢琴课程中“乐曲演奏——旋律概述”章节下的“旋律练习曲与乐曲”的内容引入课堂, 丰富钢琴即兴演奏课堂教学内容。随后, 教师可以利用微课教学方法优势作用, 根据课题重难点教学内容, 科学制作微视频, 将其穿插到课堂理论与实践教学中, 讲解钢琴即兴演奏课题知识的过程中引导班级学生互动、交流, 准确理解对应的知识点。在此基础上, 教师可以将合作探究法、表演教学法引入其中, 和微课教学法相互作用, 让班级各小组学生在探究、分析、解决“旋律练习曲与乐曲”相关问题的基础上更好地把握《青春舞曲》内容、主题等, 再从钢琴即兴演奏方面入手, 设置层次化课堂实践任务。各小组学生要巧用刚掌握的钢琴即兴演奏理论知识与技巧, 围绕钢琴曲以及主题, 进行钢琴即兴演奏表演, 在亲身实践中进一步培养学生钢琴即兴演奏思维能力。在课堂教学结束之后, 教师也可以利用微课教学法与分层教学法, 设置课后钢琴即兴演奏实践作业, 让学生在完成实践作业中实时巩固课堂上掌握的理论知识、技能技巧等, 夯实钢琴即兴演奏理论知识的同时顺利培养思维能力, 促使在多种教学方法作用下钢琴即兴演奏教学改革更具实效性。

　　四、深化教学实践环节, 提升钢琴即兴演奏教学价值

　　在钢琴即兴演奏教学改革中, 高校教师要合理深化教学实践环节, 将理论与实践两大环节密切相连, 促使课堂内外深度融合, 合理延伸拓展钢琴即兴演奏课堂, 顺利提升钢琴即兴演奏教学价值。在教学完钢琴即兴演奏相关课题内容之后, 教师可以联系钢琴课程内容, 比如“乐曲演奏”课题下“旋律练习曲与乐曲”“音阶式旋律”课题下“常见种类与弹奏方法”“复调旋律乐曲”;钢琴即兴伴奏课程知识, 比如“用正三和弦配弹伴奏”“转调和弦的运用”, 有机整合相关的钢琴即兴伴奏内容, 结合班级学生能力与素养, 深化钢琴即兴演奏教学实践环节, 开展丰富多彩的教学实践活动, 比如钢琴即兴演奏、钢琴曲鉴赏、伴唱表演。教师要实时引领班级不同层次学生参与到钢琴教学实践中, 巩固、利用掌握的钢琴弹奏、即兴弹奏、即兴演奏等知识, 客观分析并解决实践中遇到的问题, 在多方面实践中, 提升钢琴即兴演奏能力的同时培养钢琴曲感知、鉴赏、弹奏、伴唱等多方面能力。教师可以根据综合型钢琴教学实践环节, 深入了解班级不同层次学生, 根据实践中存在的问题, 开展钢琴即兴演奏专题理论与实践教学, 在补充相关课题教学内容的基础上引领班级各层次学生进行针对性实践, 掌握重要的钢琴即兴演奏技能, 提升学生钢琴即兴伴奏实践能力, 高层次培养音乐综合素养。以此, 在深化教学实践环节的过程中顺利完成钢琴即兴演奏教学任务, 促使在实践作用下钢琴即兴演奏教学改革更加可行, 最大化提升素质教育背景下钢琴即兴演奏教学价值。

　　五、结语

　　在钢琴教学过程中, 高校教师要综合分析即兴演奏课程教学问题, 从素质教育方面入手, 坚持“以人为本”理念, 结合自身钢琴专业人才培养目标、方向等, 不断探究钢琴即兴演奏课程教学改革新思路、新路径, 深化即兴演奏课程教学计划、教学内容、教学手段等, 提高钢琴即兴演奏课程教学有效性。在实践中不断激活班级学生钢琴即兴演奏思维, 夯实理论基础的同时提升钢琴知识应用、即兴演奏等能力, 提高各层次学生音乐综合素质与就业能力, 成为新时期所需的高素质专业人才, 提升高校办学以及专业人才培养整体层次。

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