摘 要： 幼儿教师的心理健康教育总是在教学实践中体现出来, 幼儿教师教学是一个相互的过程, 幼师教学不仅让幼儿掌握了知识, 提高了技能, 而且教师自身的专业素质也得到提升, 更能胜任自己的工作。教师在提升幼儿素质的同时也锻炼了自己, 心理健康教育让幼儿学到了更多心理方面的知识, 也让教师的心理素质得到了提升和完善。

　　关键词：幼儿教师; 德育工作能力; 实践策略;

　　为了让德育工作的进行更加顺利和有效, 就要提升幼儿教师的素质。幼儿作为教学对象与中小学高中的学生不同, 他们刚刚进入校园, 生活阅历可以说几乎为零, 所以他们会更听老师的话, 把教师当作自己的保护神去依赖教师, 因为教师对幼儿的影响可能和家长一样重要。所以要对幼儿进行德育教育, 首先就要提升教师的素质, 教师要有正确的人生观、价值观和世界观, 然后再利用教师的优势去对幼儿进行德育教育。幼儿教师不仅要有过硬的专业和知识素养, 同时还需要丰富自己的视野和知识面, 因为幼儿好奇心较强, 教师只有拥有渊博的知识才能回答幼儿提出的问题, 才能给幼儿指导, 帮助幼儿树立正确的三观。

　　一、德育工作和幼儿教师工作的相关性

　　幼儿教师的一个优势就是能够通过心理健康教育使自己的能力得以表现。幼儿教师可以说在幼儿的幼儿阶段教育中起着无可替代的作用。幼儿对教师的信赖度十分高, 并且教师在幼儿和家长心中都有较高的威望。幼儿会更加相信教师, 如果教师说了什么, 幼儿也愿意去做去执行。所以幼儿教师开展心理健康教育拥有很大的优势。幼儿教师接触幼儿的时间很多, 他们与幼儿的交流和沟通也多, 幼儿愿意跟教师倾诉自我, 幼儿教师相比其他阶段的教师来说, 与幼儿的关系更为亲密无间。所以幼儿教师开展心理素质教育就会更加容易, 就会更有效果。与此同时, 由于幼儿教师与幼儿的接触更多, 他们对幼儿的情况也了解得更为清楚, 幼儿的个性、家庭情况等教师都了然于心。所以教师能够在最短的时间找出幼儿存在的问题, 然后对症下药, 根据幼儿的情况给予指导帮助。幼儿教师因为其身份的特殊性, 在幼儿的心理素质教育上起了十分重要的作用。在培养幼儿心理素质的过程中教师的专业素质也在提高, 这也是教师完成教学任务的一个过程。幼儿教师开始了他的心理健康教育后, 幼儿的心理也在发生着变化, 两者是同时进行的。因此幼儿教师不能把心理健康指导单独拿出来对幼儿进行教育, 而应该与其他作业进行结合, 渗透到其他作业中, 这样对于幼儿良好心理的形成很有帮助。并且心理健康教育不是以理论的形式灌输给幼儿, 而是要让幼儿在良好的环境中感受心理健康的特征、好处, 从而愿意接受良好心理的熏陶。

　　二、德育教育实践活动的方式

　　(一) 运用灵活的方式进行德育教育

　　幼儿教师在与幼儿进行交流的时候要注意方式不能过于死板, 不能用理论去教育幼儿, 因为幼儿的特殊性要求幼儿教师必须用灵活的方式与幼儿沟通交流, 并且不能只是在课堂上与幼儿进行交流。还要把交流渗透到课下、课后, 渗透到与幼儿家长的交流中。除了对幼儿进行集体教导外, 如有特殊需要, 还可以有针对性地与个别幼儿进行交流。而且沟通要讲究技巧, 不能否认幼儿, 批评幼儿, 这样幼儿会失去自信心, 要用积极乐观的态度去评价幼儿, 赏识幼儿, 让幼儿树立自信心。在与家长的交流过程中, 要特别在意幼儿和家长的心理特征, 巧妙运用方法进行沟通。众所周知, 集体沟通与个别沟通有很大的差别, 集体沟通针对的是幼儿的共性问题, 而个别沟通则强调幼儿的个性。

　　(二) 通过讲故事对幼儿进行德育教育

　　教师在每天的准备工作当中应当多储备一些寓言故事, 在平常与幼儿的互动当中。可以在适当的时机以讲故事的方式对孩子进行教育。这样的方式具有灵活性和针对性。在每一个阶段幼儿的行为和状态是不同的, 比如近期很多孩子都不喜欢饭前洗手, 教师可以准备一个与此相关的故事讲给孩子们听, 孩子们都对故事非常感兴趣, 听完之后也很乐意洗手。针对每一个幼儿不同的行为和状态, 教师可以选取不同的故事进行教育。

　　(三) 积极组织课外活动进行德育教育

　　在幼儿阶段, 幼儿们对游戏和课外活动非常感兴趣。传统的说教方式可能对幼儿的德育教育发挥不了多大作用, 教师就可以多组织一些游戏和活动, 让每一个幼儿都能够参与其中。在做游戏的过程当中, 教师可以教育幼儿遵守秩序, 学会与他人分享, 互帮互助。每做完一场游戏, 幼儿都能够学会很多做人的道理, 养成良好的习惯。并且这样的方式能够给幼儿内心留下深刻的印象, 影响他们以后的行事为人。

　　德育教学, 可以说比智育、体育、美育、劳育更加重要, 德育是其他四育良好发展的基础, 没有了德育的保证, 其他方面的发展都是无稽之谈。而幼儿的德育可以说比其他阶段的德育更为重要, 幼儿德育是一个奠定基础的阶段, 可以为幼儿以后的发展打下坚实的基础。所以要把德育工作放在幼儿教育工作的核心地位, 并且认真落实它的核心地位。幼儿教师是幼儿德育工作的主要执行者, 没有幼儿教师的指导, 幼儿很难形成良好的思想。这就对幼儿教师提出了更高的要求, 幼儿教师必须具备良好的素质, 完善教学内容, 善于使用交流的方法, 并且要合理利用网络, 这样教师德育工作才会更加顺利, 才更有利于幼儿的学习和发展。

　　参考文献
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