摘要：语文作为一门基础学科， 丰富多彩的教材内容往往能给学生深刻的思想启迪。但是“减负”的口号喊了很多年， 却对中学语文课堂教学没有起到应有的成效， 大多数学生认为学习负担重， 导致一部分学生出现厌学的情况。因此， 教师必须要了解学生的心理， 根据学生的喜好备课， 调节课堂气氛。在课堂上尽可能用不同的教学方法激发学生的学习自觉性， 让学生轻松的学习。
　　
　　关键词：中学语文； 课堂教学； 增效减负； 教学效率；
　　
　　作者简介： 刘文 （1964-） , 女， 高级讲师， 研究方向：中学语文教学。；
　　
　　一、引言
　　
　　语文作为一门基础学科， 丰富多彩的教材内容往往能给学生深刻的思想启迪。但是“减负”的口号喊了很多年， 却对中学语文课堂教学没有起到应有的成效， 大多数学生认为学习负担重， 导致一部分学生出现厌学的情况。因此， 在语文课堂教学中， 如何做到真正的“减负增效”就成了当下一个重点研究的问题。语文教师要及时转变教学观念， 领会新课程理念， 转变自己的身份， 从知识传播者变为学习刺进者， 由知识灌输者转变为学习指导者， 由课堂的主宰者转变为平等的参与者， 由课程的执行者向课程的研究者转变。教师要认识到学生是学习的主人， 也是探索问题者， 更是活动的实践者和体验者。不仅如此， 还要规范自身的教学行为。教师应从根本上减少语文课堂教学的随意性。语文教师为了使“减负增效”真正实现， 就要坚持做到以“学”为本。根据不同的教学内容和不同学生的能力， 适量的为学生布置课前预习。在语文课堂教学中， 为了使教学情境更轻松、更融洽， 还要多给学生设计一些有梯度的问题， 从而引导学生将自身所学知识充分运用起来， 以此来深入的探究、分析、解决问题， 增加学生对学习语文的积极性。

TAG标签： 中学语文     增效减负     课堂教学