摘要：自新中国成立以来， 减轻学生过重的课业负担就从未停止过。而关于引起学生课业负担的原因多归纳为教师对分数的重视， 学校对社会地位和美名的追求。对于如何减轻学生课业负担， 国家给出了政策规定， 学者们提出了各种对策措施。当前的研究复杂而零散， 大多数是从学生学习负担中的现状和弊端着手， 并提出减负的措施， 而缺少减负的历史分析以及综合对比。文章综合介绍国内外的研究进度， 以引起我们的思考。
　　
　　关键词：学业负担； 减负； 未来展望；
　　
　　作者简介： 赵诗雨， 女， 河南郑州人， 信阳师范学院， 硕士研究生。研究方向：教育学原理。；
　　
　　学生学业负担过重一直是我国基础教育的障碍之一， 从二十世纪50年代， 我国教育一直致力于减轻学生的学习负担， 各教育学家也致力于撰写减负论文， 都是为了减轻学生的课业负担。但是， 减负历程却是事倍功半。由此我们可以总结出， 一直以来的努力没有能够改变现存的事实， 甚至没有触及到问题的根本所在。
　　
　　一、国内减负政策执行现状
　　
　　所谓“减负”, 主要是指减轻学生过重的学业负担和心理负担。减负其实就是让学生接受正常的学习内容， 不应该接受不必要的学习内容以及不该承受过重的心理压力。“过犹不及”就说明任何事情做得多了， 就不合适了。减负也是同样的道理。
　　
　　（一） 负担过重的原因
　　
　　综合来看， 中国小学生学业负担过重的原因归结为三个原因， 第一：社会原因。大多数教育学者认为学业负担重的原因在于升学压力大以及社会就业竞争激烈， 教育的投入和产出的比例不平衡， 对于这些原因， 专家鼓励我们， 要从家长和教师转变教育观念， 要从学校完善考试制度， 改变评价体系等。第二：教师原因。从教师的角度出发， 是因为教师不能与时俱进， 改变教学方式和教学内容， 也不能够发现每个孩子的不同， 实施因材施教， 更不能提升自身的专业知识。第三：其他原因。其他原因中， 占据重要位置的是家长的态度。正是基于社会激烈的竞争， 很多家长望子成龙， 不希望自己的孩子输在起跑线上， 所以家长对孩子施加的压力也是很重的。[1]
　　
　　从提出减负概念的开始到现在， 为了减轻学生的课业负担， 教育部颁布的相关政策已经有很多， 并且每一次都要求“减轻学生的课业负担”.目前来看， 不论是教育部， 教育专家， 学校领导， 老师或是家长， 为了减轻学生的课业负担都做出了相当大的努力， 但是， 减负的实际效果却不尽人意， 学生、家长和老师都没有从这些政策中体会到真正的“减负”.

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