摘要：初中化学是学生接触化学知识的初级阶段, 也是化学学习过程中的重要阶段。在开展教学活动时, 教师要面向全体学生, 构建和谐的学习氛围, 利用化学学科的特点巧妙设导, 激发学生的学习兴趣, 让他们在主动学习中掌握化学知识点, 通过化学实验来理解化学反应过程, 促进化学知识的深化, 促进他们探索能力的发展, 打造以学生为主体的初中化学高效教学。

　　关键词：初中化学; 探索学习; 学习目标; 实验教学;

　　在初中化学教学中, 学生刚开始接触化学知识, 教师需要提高学生的学习兴趣, 让他们在主动探索中实现高效的学习效率, 掌握化学知识。在教学环节, 教师要引导学生制定学习目标, 激励学生的学习动力, 使他们通过自己的努力完成目标, 树立学习自信心。化学是实验和理论教学相结合的学科, 教师要加强实验教学, 让学生在掌握化学知识的基础上进行实验操作, 促进对知识的深刻理解, 掌握化学反应和现象, 使课堂教学围绕学生的积极探索开展, 促进课堂教学的有效性。

　　一、设计趣味导入环节, 激发学习兴趣

　　初中生在刚开始接触化学学科时, 对化学知识产生兴趣才能明确学习目标和学习方向, 使他们主动探索化学知识, 培养化学学习能力, 在掌握了化学基础知识后独立解决化学问题。在教学活动中, 教师可以利用巧妙的导入环节激发学生的学习兴趣, 让他们想要探索化学世界的奥秘, 在学习中主动思考, 认真分析, 高效掌握所学内容。例如, 在教学“水的组成”时, 教师可以向学生介绍水在自然界的广泛分布, 让学生体会到水的重要性。接着教师提出问题:水是由什么组成的?利用问题提高学生的思维活跃性, 让他们带着问题进入到教材内容的学习中, 明确他们的学习方向, 发挥主动学习作用, 加深对知识的理解。

　　二、加强教学指导, 发挥学习主体作用

　　在初中化学教学中, 要让学生在有限的课堂时间发挥创新思维, 有效掌握化学知识, 教师需要引导学生主动探索化学教材内容, 对他们进行方法指导, 使他们能够通过积极思考从教材中获取有用的信息, 初步建立化学知识体系, 促进化学思维的发展。在化学学习中, 学生需要掌握大量的元素符号、化学方程式、化学反应以及反应现象。要掌握这些知识就需要他们进行记忆, 在记忆过程中, 教师可以引导学生结合化学实验进行记忆, 通过分析实验过程和实验现象来促进知识的深化, 把分散的化学元素符号和化学方程式与实验结合起来, 构成一个知识单元进行记忆, 能够有效提高记忆效率, 逐步建立比较完善的化学知识体系, 为进一步深入学习化学知识打好基础。

　　三、借助多媒体开展教学, 加深对概念的理解

　　初中化学教材中的内容对学生来说比较枯燥, 在教学过程中, 教师可以把抽象的化学概念和化学现象用多媒体展示出来, 让学生通过直观的方式深入探索化学知识, 加深他们对化学概念的理解。例如, 在教学“燃烧和灭火”时, 教师可以利用多媒体给学生播放魔术:口吞火、水中生火、烧不坏的手帕等, 让学生在感受魔术魅力的同时, 产生疑问:燃烧的条件是什么?怎样控制燃烧?如何灭火?为了解决这些问题, 学生能主动分析教材内容, 掌握了燃烧的定义:一种物质与氧气发生的一种发光放热的反应, 理解了燃烧的条件。在拓展环节, 教师可以利用多媒体给学生播放消防安全三部曲:预防—灭火—逃生, 让学生掌握消防安全原则之一:小则灭, 大则逃。

　　四、设计学习目标, 明确学习目的

　　在初中化学教学中, 教师要利用教学环节充分激发学生的学习动力, 使他们在课堂探索环节发挥学习主动性, 通过积极思考完成学习任务。为了促进学生化学能力更好的发展, 教师在课堂上要让学生制定学习目标, 根据自己的学习能力和化学知识的难易程度制定学习目标。目标可以分为短期的小目标, 如一周学习目标、一个月学习目标, 和长期的大目标, 如期中学习目标和期末学习目标。通过学习目标的指导, 学生有了明确的学习方向, 为了完成学习目标努力学习, 充分激发了他们的学习动力, 让他们在化学探索活动中掌握丰富的化学知识, 提高化学学习能力。

　　五、加强实验教学, 提高动手能力

　　化学实验是学生理解化学知识, 深化记忆的有效途径。在化学实验教学中, 学生对化学反应和产生的化学现象十分感兴趣。因此, 在化学教学中, 教师要加强化学实验教学, 给学生创造自己动手操作实验的机会, 让他们在掌握化学知识的基础上准备实验器材, 分析实验步骤, 用科学严谨的态度进行化学实验。在实验过程中, 教师还要给学生强调实验注意事项, 使他们能正确的使用实验器具, 规范的进行实验操作。在实验结束后, 对于出现正确实验现象的学生, 教师要给予表扬和激励, 对于实验现象不正确的学生, 教师要引导他们分析自己的实验操作, 找出存在错误的环节, 进行再次实验, 最终正确完成实验操作。例如, 在进行制取氧气的实验时, 教师可以让学生通过加热高锰酸钾来制取氧气。在实验过程中, 教师要让学生结合教材内容自己设计实验步骤, 主要包括:仪器组装、气密性检查、装入药品、加热药品、收集气体、检验、验满、仪器的拆卸, 让他们在自主探索中锻炼创新思维能力和动手能力, 使他们顺利完成实验操作。通过化学实验, 一方面可以促进学生对化学知识的深入理解;另一方面结合实验进行探索学习, 有利于提高学生的动手能力, 让他们在创新化学思维的引导下进行实验操作, 促进他们化学综合能力的不断提高。

　　总之, 在初中化学教学中, 教师要认真钻研化学教材, 以教学改革的要求为指导, 精心设计教学内容, 引导学生主动探索化学知识, 开展以学生为主体的教学模式, 使学生在自主探索和教师指导下掌握教材中的化学知识, 结合实验操作促进化学思维的深入。在教学过程中, 教师要引导学生根据自己的能力制定学习目标, 为了完成目标不断努力学习, 在积极探索中获得学习成就感, 促进他们化学综合素质的提高。

　　参考文献
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