摘要：本文围绕六年级学生语文作业中:抄写习作中错别字、病句较多;一些问答题前言不搭后语;回家作业本的书写质量明显较差;单元检测时, 大部分学生做完试卷后开始玩笔、玩橡皮, 检查试卷的很少等等现状进行了调查。在调查后, 本文对现状进行了简要分析, 并且提出了相关的策略, 希望对语文教学有所借鉴。

　　关键词：语文作业自查; 现状; 策略;

　　1 调查目的

　　通过对学生语文作业自查现状、教师教学的引导和家庭教育三方面的调查, 弄清学生语文作业自查习惯缺失的原因和根源, 为培养学生作业自查习惯做好铺垫。

　　通过调查研究学生语文作业自查现状, 培养学生语文作业自查的习惯, 激发学习兴趣, 提高学习成绩, 增强责任感。

　　通过调查研究, 培养学生语文作业自查的习惯, 形成小学毕业班语文学习的良好学习氛围。

　　2 调查的对象和方法

　　调查对象:苏州叶圣陶实验小学六年级学生和相关教师及家长。

　　调查方法:

　　问卷法:学生问卷调查。

　　访谈法:与教师、家长、学生访谈。

　　观察法:课堂观察、作业本的查看、考场观察。

　　分析法:问卷调查的数据分析。

　　3 调查内容

　　调查内容主要包括影响学生语文作业自查的主观因素和客观因素两个方面。具体涉及对语文学习的兴趣、作业负担、教师教学引导、家长督促学习状况等。

　　4 调查结果与分析

　　本次调查共发放调查问卷496份 (六年级共10个班, 共496名学生) , 回收有效问卷496份, 回收率100%。访谈语文教师10名 (六年级语文教师10名) 。访谈家长78名 (各班随机访谈) 。经过对这496份学生问卷的统计、分析, 结合对教师和家长的访谈, 我了解到了一些情况, 同时也发现了一些值得注意的问题。

　　问卷调查情况:

　　你的性别?男56.05%, 女43.95%。

　　你是否与父母同住? (包括一方) 是92.54%, 否7.46%

　　你喜欢你的语文老师吗?是69.35%, 否30.65%。

　　你喜欢语文这一学科吗?是67.74%, 否32.26%。

　　你的语文作业多吗?是96.17%, 否3.83%。

　　你参加辅导班吗? (语文、数学、英语、其他, 只要有一个就算) 是80.24%, 否19.76%。

　　除了老师布置的语文作业外, 还有其他人给你布置语文作业吗?是73.99%, 否26.01%。

　　老师会经常提醒你完成作业后检查吗? (选“是”的同学请再完成第9题;选“否”的同学请再从10题做起) 是64.72%, 否35.28%。

　　老师要求你检查作业, 你会检查吗?是79.13%, 否20.87%。

　　在家学习时, 家长要求你检查作业吗? (选“是”的同学请再完成第11题;选“否”的同学请再从12题做起) 是54.23%, 否45.77%。

　　家长要求你检查作业, 你会检查吗?是58.74%, 否41.26%。

　　家长检查你的作业吗?是31.45%, 否68.55%。

　　你会主动检查自己的语文作业吗?是23.40%, 否76.60%

　　4.1 学生情况

　　4.1.1 学生学习的主动性、自觉性不强

　　从调查中发现学生作业自查现状堪忧。只有23.40%的学生会主动查自己的作业。哪怕在老师的要求下, 也只有79.13%的学生会检查自己的作业。回家作业的自查更是令人堪忧, 家长要求学生检查的有54.23%, 在这54.23%的学生中, 真正完成作业自查要求的只有58.74%。由此可见, 大部分学生仍处于“要我学”的被动状态, 缺乏“我要学”的主动性与自觉性。

　　4.1.2 学生学习负担过重, 相对缺时间

　　在调查、访谈与观察中, 笔者了解到当下学生的学习负担确实过重。其中有80.24%参加各种课外辅导班, 有的甚至还不止参加一个辅导班, 双休日也成了学习日。这些辅导班中也有作业的布置, 难怕没参加语、数、英的辅导班, 是参加艺术类的培训, 也有相应的练习要求, 再加上家长自己布置的作业和学校里的作业, 学生确实没有多少闲暇时间。以学校语文作业为例, 学生学完一篇课文后, 相应的作业有词语的抄写、《硬笔习字册》的练字、词语的默写、《补充习题》的习题、《同步练习》的习题、有相应的回家作业;学完一个单元有习作, 每周有周记, 作业量确实多。观察发现, 学生在校的时间除了上课外, 大部分时间是在应付作业中度过的。在这一状态中, 学生一样接着一样完成作业已很不错, 能挤出时间来进行作业自查的更是少之又少了。这也是造成学生被动学习的重要原因之一。

　　4.2 教师情况

　　4.2.1 教师的个人魅力影响着学生对学科的兴趣和爱好

　　笔者调查发现喜欢自己语文老师的学生有69.35%, 在这69.35%的学生中100%地喜欢上了语文课;按老师要求会完成作业检查的人数中, 有95.67%的学生选择了“你喜欢你的语文老师吗?”这一项的肯定回答;会主动检查自己语文作业的学生中有90.52%的学生也选择了“你喜欢你的语文老师吗?”这一项的肯定回答。由此可见:“亲其师而信其道”在小学中尤其明显。小学生往往会因为喜欢这个老师, 从而喜欢上这个老师所教的学科, 并尽自己最大的努力, 把这一学科学好。

　　4.2.2 教师轻视学生作业自查的引导, 班级缺少自查的氛围

　　在与教师的访谈交流中, 笔者发现教师普遍重视课堂的教学改革与创新, 重视作业的完成速度, 听的最多的一句话就是“在XX时间段前交起来”。虽然部分教师会要求学生检查作业, 但只是停留于口头, 缺少必要的指导与督促, 缺少必要的预留时间。因此, 在班级中形成了学生一完成作业就上交的氛围, 缺少了自查的过程。

　　4.3 家长情况

　　4.3.1 学生在家学习时, 家长督促缺失

　　在调查中发现有41.26%的家长是不要求学生检查作业的, 有68.55%的家长更是不会主动检查学生的作业。在访谈中也了解到, 一些家长, 特别是那些外来务工人员, 平时工作比较忙, 有些是“三班倒”, 每隔一段时间, 总会与自己的孩子碰不到面, 长则一两月, 短则一星期。在学生的学习过程中, 别说是主动检查, 就是必要的督促也是缺失的。

　　4.3.2 学生在家学习时, 家长督促过界

　　在31.45%会检查学生作业的家长中, 通过对学生和家长的访谈, 了解到有一部分家长是认真陪着学生完成在家的学习任务的。家长对学生作业的正确率严格把关, 往往对学生作业自查这一过程包办代替, 发现问题及时指出并指导订正。表面上看, 作业的正确率是提高了, 学生当天的学习任务也是完成了, 却产生了作业检查的依赖性, 学生成为了作业流水线中的一员, 只负责写作业, 不负责作业的检查, 缺少了责任感。

　　5 培养学生语文作业自查的策略

　　5.1 努力唤醒学生“我要学”的意识

　　学生的“我要学”意识越强, 学习就会变成一种发自内在的精神运动。他们在学习活动中的主动性、自觉性就越强, 从而就越能充分发挥自身的能动力量, 不断地调整、改造自己的知识结构、心理状态和行为方式。因此, 作为教师, 我们要想方设法唤醒学生“我要学”的意识。

　　5.2 做一个学生喜欢的老师

　　学生喜欢哪一个老师, 就特别喜爱他所教的学科, 也特别乐意接受这个老师的教育, 这就是所谓的“亲其师而信其道”。教师要想赢得学生发自内心的尊重、信任和喜欢, 必须要有人格魅力。我们教师应以更高的要求来要求自己, 以丰富的学识引导学生, 以高超的教学艺术打动学生, 以充满爱心的胸怀呵护学生, 做一个学生喜欢的老师。

　　5.3 家校合作, 形成学生作业自查的氛围

　　加强家校的沟通与合作, 切实减轻学生的作业负担, 给学生自查作业留出足够的时间。同时教师要教给学生自查作业的方法, 经常鼓励学生进行作业自查, 对于作业自查的成果要及时地大力表扬, 让自查作业的“正能量”在班级里不断扩散, 形成一种班级的学习氛围, 让环境影响人;在家时, 家长也要努力培养学生自查作业的习惯, 要把检查作业这一职责还给学生, 增强学生作业的责任感。

TAG标签： 语文作业自查