摘要：小学阶段数学学科教学活动的过程中, 如何对学生自身的综合素养进行培养, 这已经成为了当前新课改理念下的一个重要的思路。德育作为当前小学教育中的一个重要构成, 我们如果能够在数学教学中对德育要素进行合理应用, 那么整个数学学科的教学就能够得到更好的驱动, 学生在学习的过程中可以得到知识能力和素养的兼顾发展。

　　关键词：小学数学; 德育教学; 促进作用;

　　1. 引言

　　当前小学数学学科教学当中, 部分教师往往更加关注对学生知识技能的教学, 而对于育人方面则缺乏一定的重视和关注。作为科任教师, 部分数学教师认为德育是班主任教师和政治学科教师的工作, 在自身学科教学当中则没有给予合理的应用和渗透。在当前新的社会环境下, 外界一些不良的思想文化会对小学阶段的学生产生一定的影响, 如果我们不重视德育方面的工作, 那么学生自身的行为习惯、道德品质以及思想意识都会难以得到正确的发展。同时, 如果我们能够对德育要素进行合理渗透, 那么整个数学知识的教学过程也会变得更加深刻, 在与我们密切相关的内容和理念的引导下, 学生也能够更加高效的完成课堂知识的学习过程。

　　2. 明确德育工作的教学目标

　　小学数学学科教学中, 我们需要对当前的数学教学目标进行调整, 在原有知识技能教学的基础上, 增加一系列德育方面的内容, 实现对教学目标的进一步整合, 这样可以更好的提升整个数学学科教学过程中德育内容的渗透效果。为了进一步提升目标的可行性, 我们也需要对小学阶段学生的心理特点和认知规律情况进行充分的掌握, 合理选择德育渗透工作中的应用内容。在以往小学数学教学活动开展的过程中, 实际德育工作的开展渗透力度相对有限, 并且也不具备一个良好的开展渗透空间。我们也应该明确学生自身主体性的学习地位, 并在语文教学工作的开展中, 也让学生认识到数学教学的地位、内涵以及价值, 让德育成为数学教学活动开展中的一个必要的组成部分, 真正地实现“教书育人”。

　　3. 帮助学生形成良好的数学学习信念

　　数学学科的发展历史是十分曲折的, 其中饱含着无数数学家的心血。我们在课堂教学的过程中, 可以为学生讲解一些关于数学家的发展历史来展开相应的教学活动。通过讲解这些内容, 可以让学生对数学家奋斗意志品质进行体会, 同时也有助于激发他们的自尊心和自信心。例如在对“圆周率”相关知识点进行教学的过程中, 我们就可以知道我国最早在两千年前的《周髀算经》中就有“周三径一”的说法, 意思是说圆的周长是直径的3倍。祖冲之在一千五百年前, 精确的计算出圆周率小数点后六位, 这相比国外数学家来说早了一千多年在这节课学习之后, 学生们不仅可以对于圆周率的知识点形成更深的体会, 同时也能够感受到伟大的数学家们的意志品质, 形成良好的爱国主义情感。

　　4. 促使学生形成良好的探究精神

　　小学学科数学学习的过程中, 很多知识点都具有较强的规律性特征, 如果我们在教学中能够引导他们独立自主的进行探究, 对于这些规律性的内容进行学习和摸索, 那么学生们就可以更好的发现对数学规律, 提升对知识点的理解深度和效果。例如在学习“梯形”效果知识点的过程中, 让学生先准备两个相同的梯形。课堂教学的过程中, 让学生实际动手进行操作, 让他们用这两个梯形组成一个新的图形, 并对于这个图形和之前梯形之间的关系进行思考。学生们在实际动手时, 我们也可以安排学生进行合作交流, 让他们对于梯形的面积公式进行概括和总结。学生们在合作和探究的过程中, 可以通过拼接、分割等不同的方式进行图形的转化, 进而通过自主探究来完成面积公式的推导和学习。在探究中, 学生们能够提升自身的问题解决能力, 并对探究的魅力进行体会, 感受到数学知识的乐趣。这时候我们可以进一步引导, 让学生感受到数学世界是奥秘无穷的, 只要我们有坚强的意志和不达目的不罢休的精神, 就一定可以解决更多的数学难题, 发现更多的数学规律。

　　5. 合理展开公德方面的引导

　　德育要素在实际生活中是无处不在的, 我们也应该在数学学科教学的过程中, 对于身边的素材进行应用, 将公德的引导与数学学科教学活动进行融合。通过合理融合, 可以让抽象的数学知识点变得更加具体, 同时也能够让学生在学习知识的过程中了解正确的行为规范。例如在公交车上原有乘客36人, 到某车站后有15人下车, 又有12人上车, 这时车上有多少人?这一题教学的过程当中, 我们就可以结合实际生活情况, 让学生想一想, 如果我们在公共汽车上, 让哪些人先下车呢?之后通过渗透正确行为习惯, 让学生在理解问题的同时, 也能接受思想道德方面的引导。数学学科与我们的生活联系十分密切, 如果我们能够取材于实际生活, 选择我们实际生活中的内容, 可以更好的让数学学科展现出生活习惯的特点, 同时在不知不觉的环境下让学生得到提升和发展。

　　总的来说, 在小学数学学科教学中, 我们应该对德育教学的内容进行合理的渗透和应用。通过德育内容的渗透, 数学知识本身也能够更好的贴近学生的实际生活和生长环境, 这对于降低数学知识的学习难度, 提升学生的学习兴趣是具有很大帮助的。

　　参考文献

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