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摘要：小学语文教学中， 探究式教学可以有效提升学生的自主学习能力， 让学生内在的潜能充分发挥出来。自主合作探究学习模式在小学语文中有效运用， 可以让学生与教师有更多的机会进行深入交流， 促进学生对语文学科知识体系的准确掌握。
关键词：小学语文教学； 探究式学习； 教学思路；
小学语文的教学可以有很多的教育教学思路。然而从素质教育的思想出发， 小学语文教学承载着提高学生综合素质的重要作用。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式， 其中探究学习就是从学生的学习需要出发， 大胆尝试， 立足体验， 发现问题和解决问题， 可以说学生在探究的过程中， 手脑并用， 有效合作， 其探究意识和探索精神得到了充分的发展。然而探究学习的理论听起来很容易， 真正实施起来， 又如何发挥它的有效作用呢？要如何激发学生在学习中进行探究式的学习呢？面对这些问题， 教师都需要深入研究， 并且积极实践， 将理论和实践结合起来。
一、通过师生之间的对话模式， 激发学生的探究学习欲望
探究学习模式的有效开展， 可以通过师生对话来加以进行， 师生对话是一种平等对话， 在自由宽松的氛围中来开展。学生可以从老师的提问中开拓思路， 教师也可以从学生的文化中得到更多的启发。
教师首先要明确， 问题的设计是具有一定启发和引导意义的问题， 本身要切合课堂教学的实际， 而且对于学生来说， 要具有一定的启发意义， 这样学生才能够在问题的启发引领之下， 走入课堂， 走入更加深奥的真理实践。如果教师和学生之间有频繁的对话互动， 教师给学生的思想情况就会了解的更加深入， 而学生也能够在遵从老师的思路之下去发现更多的疑问， 提出更多的问题。如果教师和学生之间的关系是平等的， 学生就不会谨言慎行， 而是把自己想到的都能够提出来， 不会只是为了博得老师的肯定而提出一些问题， 发表一些见解， 他们想到什么说什么， 这体现出了学术的自由性。所以学生的探究欲望在老师的启发和引导之下变得越来越强， 逐渐形成一种积极的， 具有探索意识的学习氛围。
二、小学语文教师要加强具有启发引导性质的问题的开发和设计
要开展探究式的语文学习活动， 教师提前准备好问题是必不可少的， 借助现代化的教育手段， 让学生在开阔视野的同时， 将学习的效率进一步提升， 在提出问题并解决问题的过程中， 锻炼他们的自主学习和探究能力。教师的问题设计可以从多个方面入手， 一方面可以围绕课文的题目进行深入的解读， 并且通过审视题目， 分析题目， 设计出相应的问题， 例如， 经常非常简单的一个问题， 就是看到这样一个题目， 你觉得文章当中会写些什么呢？这样的问题可以有效的激发学生的联想， 让学生从自己的角度出发， 说出各种各样的答案， 而这一点也有助于学生好奇心的培养， 保护他们的好奇心， 提高他们的质疑能力。另外， 教师在设计问题的时候， 也可以从课后题目入手， 课后练习中的问题， 都是专家学者经过深入研读之后提出来的， 对于学生更好的理解课文， 对于教师有效的指导教学， 都具有很重要的指导意义， 因此要充分利用这些练习题目， 让学生在回答这些练习题目过程中， 有效的进行问题的探究研究。当然， 除了提前准备好这些题目之外， 教师也可以在课后的时间当中， 将这些题目进行反思和具体的调整， 通过反思和调整， 不断的提高问题设计的能力和水平。在课堂教学中， 教师也需要具备灵活的问题设计能力， 根据学生的表现， 根据学生回答的情况， 有针对性的提出一些启发引导型的问题， 这样就可以帮助学生更好的更深入的进行问题的探索。
三、互动教学要保证师生是一种平等互助的关系
小学语文教学中的互动教学要注重师生关系的平等， 对于学生来说， 师道尊严一直让小学生见到老师身心恐惧。而这样的课堂教学模式， 除了让学生恐惧之外， 想得更多的就是如何讨得老师欢心， 如何给出答案？与老师设想的一致？如何看到老师脸上的笑容， 这样的关系是缺乏平等的， 因此， 教师需要觉察自己对于学生的态度是否过于严厉， 是否对学生缺乏尊重？在反思自身教学理念和具体表现的过程中， 努力提升自己的专业素养。平等的师生关系可以促进， 教师和学生之间有更多的平等交流， 教师可以以专业的姿态对学生的学习进行， 耐心的指导还是学生， 对老师有强烈的尊重， 在尊重之下， 更容易去服从老师的安排。作为一名小学语文教师， 为了有效的推进探究式教学， 要提高自身的探究意识和探究能力， 做一名具有探究精神和能力的老师， 这样才能在专业的方向上走得更远， 给学生带去更加专业的引导。
参考文献
[1]谢玉梅。基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].语文建设， 2013, （30） :5.
[2]米丽英。浅议小学语文教学中的探究式学习[J].课程·教材·教法， 2003, （01） :37.
