摘 要：小学是学生个性形成的重要阶段， 小学班主任在学生的成长阶段起着关键性作用， 要想培养学生全面发展， 首先就要把德育工作做好。但是， 目前德育教育存在一些问题， 导致学生德育方面的发展停滞不前， 想要很好地开展德育教育， 必须以班主任为核心开展有效的与实践相结合的德育工作。本文主要针对小学德育教育方面存在的问题进行探究， 并总结出德育教育的重要性， 提出了几点有关开展德育工作的建议。

　　关键词：班主任； 有效开展； 德育工作；

　　引言

　　小学阶段的学生，正在形成自己的性格、价值观等，需要有一个良好的榜样去引导他们，使学生有不一样精彩的人生，德育教育对学生的未来发展也是至关重要的一部分。现在社会更注重一个人的品质，所以不仅仅是学生，教师更应该以身作则，为学生树立良好的榜样，在生活的点点滴滴中潜移默化地影响学生[1].班主任在开展工作时，需要时时刻刻从学生的角度出发，考虑学生是否感兴趣，能否引发他们去主动思考，要激励学生主动去实践，同时也要让家长明白德育教育的重要性，太注重成绩而忽略德育教育会对学生的未来造成不可挽回的后果。

　　一、德育教育的价值

　　对小学阶段的学生而言，他们有很多观念还没有形成，而学生的价值观就在小学阶段形成。因此，德育教育在小学开展有重要的作用，需要教师正确的引导，让学生有一个良好的教养。德育教育就是要教会学生如何处理事情，如何与别人相处，让学生以积极、乐观的态度去对待每件事物，所以教师必须重视学生的德育教育。德育教育可以规范学生的行为，让学生学会正确判断对错。每个学生的言行举止都是在日常生活中形成的，德育教育就是让学生懂得如何做是对的，怎么做才是最恰当的，让学生从开始就养成良好的基础对学生来说非常重要。另外，德育教育也是学生素质教育的要求，德育教育可以让学生有一个健康的心理和一个积极向上的生活态度，要把学生知识与道德方面的教育同等对待，不要太过于重视知识，避免学生因学习压力太大而导致精神状态不佳，对学生的身心成长有重要的促进作用。

　　二、德育教育目前存在的问题

　　（一）教育太重视名次

　　随着现代社会应试教育的影响依然活跃，导致一部分家长和学生一味地追求成绩和名次，而忽略了对学生道德品质的培养。现在小升初的竞争越来越激烈，家长们之间的谈话也是有关学生的成绩，相互比较自己家孩子与别人家孩子的成绩，只重视学生学习成绩，所以现在学生的道德问题越来越严重。例如，之前在班上有一位学生叫小莉，她的座位在走廊边上，有一次，她在写作业，别的同学走过去时不小心碰到了她的胳膊，导致她在作业本上画了一道，她就一直耿耿于怀，甚至课上还与同学起了争执，调查后才知道原因，原来她家里就她一个孩子，家里的大人们都是围绕着她转，导致她在学校也感觉自己不能受一点儿委屈，学习成绩倒是很不错，就是为人处世方面比较刻薄，她一般不会让自己吃亏，所以经常和别的同学有不愉快，而家里的大人知道这件事后的态度也是无所谓的，并不在意除学习之外的事情，但其学习成绩有变化，家长就会特别关心。班级里这样的例子有很多，所以，班主任必须做好与家长随时沟通和交流的工作，让家长明白德育教育对孩子的重要性，不能一味地偏袒学习，这就需要班主任与家长的密切配合了。

　　（二）德育教育的方式不够多样化

　　学校在德育教育方面的工作是单方面的，对学生来说，不够有吸引力，学校的德育活动很常见的就是一学期一两次有关德育教育的课堂活动，把德育教育知识理解为传统思想道德教育。这些没有灵魂的课堂活动对学生来说是完全没有意义的，学生并不能从根本上懂得德育教育的含义及其意义。学校一般在开展类似活动时，主题都是有关"我的祖国"或者有关"理想"等，其实对学生来说，这些都是虚的，毫无意义。学生不能懂得它的意义何在，更无法激励学生去做一个具有良好道德品质的文明学生。所以，德育工作的展开，既离不开学校和家长之间的紧密联系，又需要学校、班主任以及家长相互配合，从而影响学生，激发学生的热情，使得德育教育的工作能够顺利开展。

　　三、展开德育教育的建议

　　（一）改变教师的教学理念

　　想要更好地开展德育工作，首先要从班主任本身出发，班主任需要摒弃以往传统的教学理念，即只注重学生的学习成绩，而忽略学生道德品质培养的教学方式。班主任可以采取相应的措施，例如，在班级里选择一个道德标兵，给学生树立良好的榜样。德育教育一方面要符合并联系学生实际生活，促进学生养成良好的人格，从而更加健全地成长，促进身心全面地发展，可以激励学生去做一些好人好事并记录下来；另一方面，学校与家长、家长与学生之间的交流是必不可少的，这有助于学生良好道德品质的形成，从而共同促进学生的身心健康成长。

　　（二）多种方式展开德育教育

　　班主任需要运用多种方式去实施德育教育，单一的德育教学方法会使学生感到厌倦，并不能得到很好的效果，学生也不能懂得实施德育教育的真正意义所在。学校开展的相关活动，若内容枯燥乏味，则不能让学生提起兴趣与积极性，若活动太广，内容很空，也不能真正地启发学生。在展开德育教育工作时，学校可以与家长、教师相互配合，共同沟通，使得活动对学生来说更有帮助，更有意义。

　　（三）调节班干部的工作

　　学生的道德品质发展很重要，尤其在小学阶段，属于孩子发展的起步阶段。班主任可以给班里的学生分配小组，适当地让学生去自主分配、合作与交流，每个小组都要选出一个学习榜样，监督组内其他成员形成良好的道德规范，这样还可以给班主任分担一些责任，学生也会真正地用心做好自己的工作，班主任要按时与各组组长进行沟通，了解每位同学的德育教育情况，使得每位同学都能健康成长。

　　四、德育教育的实施

　　（一）小学班主任要以身作则

　　在小学阶段，学生还不够独立，需要一个良好道德品质的成人去引导他们，而班主任每天与学生接触的时间最长，与同学们生活在一起，照顾学生的生活，因此，班主任必须把自身的行为规范好，在师生的日常生活与交流中影响学生的品质，在生活中潜移默化地影响学生的道德规范意识。在小学阶段的学生，教育要渗入学生的实际生活中，才能使得学生了解到德育教育在生活中是处处可见的，学生通常会去模仿教师，并把教师当作榜样。甚至有的学生觉得父母说的是错误的，学校教师说的才是对的，这足以体现出学生对教师的信任，所以教师必须规范自身行为，才有助于提高学生的道德品质[2].

　　（二）创造良好的氛围

　　一个好的环境是学生学习与接受教育的重要条件，是学生学习的重要场所，班主任可以让学生共同讨论并制定班级规则，以调动他们的积极性，然后学生自觉性就会得到提高，也符合学生自己的日常生活特点，这样学生就可以锻炼自己的能力。另外，班主任也可以利用网络进行德育教育，虽然网络对学生来说是有利也有弊的，但班主任要让学生学会利用网络去做一些有意义的事情。

　　结语

　　总之，学生个性的养成是多方面的，班主任需要多与家长沟通，然后与学校配合，共同促进学生道德规范的成长。教师还要教导学生正确利用网络资源，学生的发展离不开班主任的教导，更需要社会的引导。在新课程改革的大背景下，班主任在保证班级教学任务的同时必须及时开展与教学实践相结合的德育教育工作，把握好学生的德育发展动态，培养和发展学生的综合素质。

　　参考文献
　　[1] 王文丽。小学班主任德育管理策略讨论[J].课程教育研究， 2015 （16） :67-68.
　　[2] 林娟。小学班主任德育之我见[J].新课程， 2015 （04） :16-17.

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