摘要：小学教学管理实践探索，需要有先进的管理方法，也需要有明确的管理目标，更需要对教学管理制度进行升级处理，只有为师生创设优良教学学习条件，才能真正实现教学相长，顺利完成学校教学管理目标。激发教师学生参与学校教学管理的热情，调动一切可以调动的积极因素，自然能够形成教学管理合力，创造属于我们学校的教学管理品牌。

　　关键词：小学； 教学管理； 实践；

　　新课程改革为学校教学管理带来更多发展契机，我们需要有前瞻意识，针对学校教育教学管理现状，从更多方面展开教学探究。首先是引入先进教学管理方法，提升管理效度。其次是明确教学管理路线，设计行之有效的管理程序。最后是优化升级教学管理制度，为学校教育教学全面发展奠定基础。教师、学生是学校教学管理主体，创设优良教学管理环境，调动教学管理内驱动力，符合新课改教学管理发展实践需要，值得我们做更广泛的实践和探究。

　　一、引入先进教学管理方法

　　教学管理是学校核心任务，自然包含丰富内容，教师管理、学生管理、教学计划管理、教学过程管理、教学训练管理、教学评价管理等，每一项管理又包含更多细化管理指标，从而构建成为完善的教学管理体系。在具体实践过程中，作为学校管理者，需要有先进的教学管理意识，利用多种渠道吸收借鉴一些前沿的成功的教学管理经验和方法，结合我们学校自身情况，设计适合性更高的管理方法体系，这样才能确保学校教学管理的顺利推进。

　　教学管理方法引进时，我们需要有整合筛选意识，观照新课改基本精神要求，结合我们学校管理实际，找到教学管理方法引进切点，让教学管理自然发生。这无疑是我们最重要的追求。在具体实践操作中，我们需要从几个方向展开思考。第一，要考虑教学管理方法的适合性，我们学校有自己的管理实际情况，先进的管理方法能不能与自然融入，这是需要科学考证的。第二，要考虑教学管理方法的可行性，城乡学校有差异，不同学校办学条件有差异，特别是教师队伍建设也不在同一水平线上。即使教学管理方法非常先进，在一些学校也难以执行。这都是需要考虑的制约因素。

　　二、规划明确教学管理路线

　　教学管理是一项复杂的系统性工程，我们需要有总体框架式的规划，也需要分解细化式的计划，这样才能确保教学管理工作顺利推进，形成明晰的管理路线。教学管理中，校长要主抓总体工作，搞好关系协调；教导处要负责教师和学生日常教学和学习管理；学科教研组则要负责教师备课、作业批改、课堂教学的管理；学科教师和班主任则要对学科教学和班级进行具体管理。从校长到教师，每一个人都是学校教学管理的参与者，教学管理路线清晰明了，其执行力度会更强大。

　　在学校教学管理路线规划时，我们需要从最为基础的工作着手。如教师常规教学管理，教导处需要有明确的管理计划，定期不定期对教师教学常规进行检查评估，并进行量化记录，为学校教学总结提供参数。在具体赋分设置时，需要有人文意识，对教师教学行为展开细化处理。教师对教学管理有清晰认知，其教学行为也会有自觉约束意识。新课改大背景下，为教学管理赋予更多新内容，唯有全面细化分解，才能获得管理合力效果。

　　三、优化升级教学管理制度

　　教学管理制度建设是学校工作的重要组成部分，新课程改革大背景下，学校教学管理呈现崭新局面，作为学校教学管理者，需要有创新实践意识，积极转变教学管理理念，接受和吸纳崭新教学思想，借鉴人家成功的教学管理经验，为我们学校教学管理注入丰富动力。学校教学管理制度的全面升级，这是一个巨大的工程，需要我们做出更多的努力。

　　学校教学管理制度呈现体系性，如何进行升级性处理，考验我们学校管理者的智慧。新课改为学校管理带来重要发展契机，我们需要有更新创新主动意识，对教学管理制度进行升级探索。首先，理顺教学管理制度体系，创设良好管理氛围，为教学管理制度升级奠定良好基础。如教师教学管理，不仅对教学常规进行管理，还要对教学科研、教师业务学习、继续教育等进行干预性管理，在教研室开设"课改园地"专栏，成立多种课题研究小组，组织教师展开观摩课、公开课、交流课。其次我们从教师专业发展角度展开考量，为教师提供管理的同时，也促进教师的专业提高。另外，学校还应对教师生活家庭给予更多关怀和帮助，给教师带来更多温暖，解决教师的生活难题。从不同视角展开教学管理，实施人文性管理理念，都能够为学校教学管理带来丰富内涵，对全面打造教学管理品牌创造良好条件。

　　教学管理是学校管理的核心任务，不仅需要建立健全完善的管理体系，还要打造一支过硬的教师队伍，明确教学管理目标，设计规划清晰管理路线，全面升级教学管理制度，这样才能为学生健康成长提供良好条件。学校教学管理期待品牌打造，唯有构建和谐校园，凝聚师生向心力，才能形成强大教学管理内驱动力。

TAG标签： 教学管理     小学     实践