随着社会的发展, 体育教育越来越受到人们的重视,在认识上也越来越深入. 未来人才不仅要掌握现代化的科学技术, 具有较全面的能力, 而且要有强健的体魄、 健全的人格、健康的心理素质. 下面谈一谈我个人在体育教学中的几点体会.

　　一、训练培养学生健康心理

　　人的身体素质和心理素质是相互制约、密切联系的两个方面. 作为一个身心统一体的人,其身体素质健康与否,必然会对心理健康产生影响.

　　其一,认知要有正常的能力,就必须有健康的神经系统和身体. 作为主要是从事脑力劳动的大、中、小学生,其学习效率是由大脑的高级神经所决定的. 经常从事体育活动和身体锻炼,可以促进机体的新陈代谢,提高神经系统的活动能力, 增强呼吸和循环系统的功能,使大脑获氧充分,进而使记忆力增强、思维更加敏捷灵活.

　　其二, 统一的人格是心理健康的重要标志之一. 心理健康的人格特征,是在正确人生观和信念的支配下, 树立远大的理想, 使思想、认识、行为相一致.

　　二、注重情感教育,不断提高自身业务素质

　　孔子说:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从. "体育教师必须努力学习和掌握先进的科学理论,确立正确的道德观、体育观,增强敬业精神,提倡奉献精神,以朝气蓬勃、充满活力的愉快心境出现在学生面前, 给予学生极大的感染.

　　体育教师就是体育知识、技术、技能的传播者,同时也是学生体育意识、体育观念的培养者. 邓小平同志曾经提过:"要教育人民,必须先受教育. 要给人民营养,自己必须先吸收营养. "多年的实践与观察告诉我们,教师充沛的教学热情和为保证教学质量做出的全身心的投入,细致严谨的教风,深思熟虑、 精雕细刻的符合时代要求的教学内容,以及恰当的教学方法,必定引发学生的学习热情. 而且,这种传感效应在师生间是对等的,教师付出大的努力,学生也会产生大的学习热情.

　　三、体育教学因素的有机结合

　　要使体育教学获得很好的整体效益,必须从整体性的观点出发,弄清教师、学生、教材、组织教学、学生生理、心理的发展以及场地器材相互间的关系,把握住他们之间的内在联系. 更为重要的是,在实践过程中能有机地结合起来,只有这样才能取得体育教学的良好效果.

　　(一)教与学的结合

　　教与学是体育教学中各因素间最主要的一种结合,它包含着教师的教,也包含着学生的学,二者相互依存,相辅相成,辩证统一于体育教学的全过程. 就教的过程来说,教师的主导作用, 是实施组织教学的关键.唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因通过内因而起作用. 教师教得好,学生学得好,才能收到良好的教学效果. 俗话说的"师傅领进门,修行在个人"是有一定的道理的. 就每个学生学习的过程来说,教师的教只是外因,学生的积极主动善学才是内因. 只有充分发挥教师的主导作用,调动其学生的主体学习精神,才能变"要我学"为"我要学",才能产生教学的最大效益. 如果只强调某一个方面的作用,只能削弱或降低体育教学的质量和效益.

　　(二)传授知识技术与培养能力的结合

　　在体育教学中值得研究的一个问题就是如何把体育知识、技术的传授与对学生能力的培养有机地结合起来. 从目前实际教学状况看,不少教师重视体育知识技术的传授,而忽视对学生的能力培养. 从体育教学角度讲,没有体育知识、技术的传授,体育教学就失去了它真正的内涵,体育之魅力就不复存在. 但若只重视体育知识、技术的传授,而忽略对学生的能力培养,体育知识技术就成了空中楼阁,因为体育知识技术是通过学生的能力提高而具体体现出来的. 可见,知识技术与能力,二者互相依存,互为因果.

　　因此,在体育教学中,教师应把传授知识技术与技能培养有机地结合起来, 突出对学生的能力培养,在提高学生能力的同时,逐步地完善技术. 只有提高了能力,才能真正提高技术.

　　(三)体育教育与思想品质教育的结合

　　体育与德育都是我国教育方针的重要组成部分. 就体育而言,就是通过锻炼,增强体质,促进学生身体发展,掌握一定的体育知识技术和技能; 从每个学生在锻炼的过程中思想变化透视, 对情感的陶冶、 意志品质的培养、 人格的完善以及各种优良思想品德形成都具有显着的效果.实践证明,体育中蕴含德育,而德育中又融于体育之中,体育与德育在运动中相互交融,相互渗透,相互影响,相互促进. 没有德育的体育如同没有灵魂的人一样,同样是不存在的. 因此,在学校体育教学中教师同时要结合进行德育教育, 把德育教育贯穿于体育教学的始终.

　　在体育教学中,教师要灵活运用各种手段增加感情投入,充分调动学生的积极性,在培养学生体育技能的同时,提高学生各方面的综合素质,为社会主义建设培养合格人才.

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