引言：传统的教学模式，在德育教学过程中学生学习效率低，课堂不活跃，学生也对德育兴趣不高，影响日后对德育的学习能力，那么如何改变传统，实现中职德育教学的创新性，也成了中职德育教育的一大难题，随着新课改的不断创新，广大教育工作者也通过学习新的教学理念，在教学中逐步改变教学手法，通过创新教学引导和培养学生对德育学习的兴趣，引导他们自主学习的能力。下面我们从几方面进行分析讨论。

　　一、中职德育教育中遇到的问题

　　中职教育在我国教育体质改革不断深入的过程中，也逐渐受到了社会各界的重视，很多家长希望还能能够学到更多实用性的知识，所谓术业有专攻，因此会选择中职院校让孩子就学。中职教育具有自身一些特点，它与普通中等教育相比最大的优势就是，能够更好地培养学生的实践能力，那么也正是因为这样的教学性质决定了中职院校的管理模式与普通中学院校相比，有一些不同，教师以及学校管理人员应该在德育教学方面多加重视，这样才能够避免很多不应该出现的学生思想问题，从目前我国中职道德教育中，还是普遍存在一些问题，具体分析如下：

　　（一）中职学生的问题。中职学生是一个特殊的群体，他们在9年义务教育阶段一直属于“差等生”行列，学习成绩较差，没有一个良好的学习状态，有很多学生还经常逃课，厌学情况较重；同时，这个年龄段的学生正处于青春叛逆期，对于老师和家长的管教有着严重的逆反心理，往往和老师、家长对着干；其次，由于我国目前学校中普遍重视和优待成绩优异者，对于这些被归入“差等生”行列的学生往往不够重视，使得一些学生产生自卑心理，性格较为内向、不和群，常常会感到前途渺茫，缺乏理想，没有生活目标，得过且过，自由散漫，遇到挫折易自我放弃、自我放纵。

　　（二）中职教师的问题。在中职教育中，教师所面临的问题也很多，尤其是在德育教育方面，学生对于德育教育兴趣不高，教师往往也会因此而感受一种挫败感，久而久之就会降低教学积极性，然后，中职学校中，教师与学生之间的关系不是非常密切，由于学生自身综合素质不高，学生也存在一些不良行为，教师面对这些学生也有些无计可施，再次，由于中职教师的升学压力较低，工作相对轻松，收入却普遍不高，这样容易造成教师队伍的不稳定，或老师做起其他兼职工作，不能全身心的投入到教学中，影响教学工作；最后，中职教育面临的是新问题，而中职教师的知识结构、能力结构和心理状态不能适应新形势，面对新问题，往往心有余而力不足。

　　（三）中职学校教学理念的问题。随着社会经济的快速发展，对于专业技工的需求越来越旺盛，面对这种现状，现今学校的招生，往往就是大力宣传就业率，学生进入学校学习就是为了以后能够找到个相对好点的工作，学校根据需求，就会将精力主要放在社会需求量较大的技术工总的培养上，而在学生的德育教育上有所欠缺，对学生的心理指导、价值观导向的引导不足，需要以后加强这方面的投入。

　　二、开展中职德育教育的具体对策

　　（一）实现中职德育教学的“有效性”的创新

　　1、如何实现中职德育教学的“有效性”的创新，我们先看下中职德育中有效性存在的问题，首先，在传统教育上，老师和学生的关系是对立的，多数的学生是怕老师的，从而对学习德育不热情，老师单一的作为一个教育的传达者，他们树立的形象往往都是严厉的、权威的，确实很难和学生平等讨论相关德育知识，仅仅在课堂上的学习，学生的学习得不到扩展，学习热情自然会下降。课堂学习效率都不高，课堂以外，大部分中职生更是无法全身心的投入到对于德育的学习上。其次，学生与老师的互动能力差，传统的中职德育课堂上，老师仅限于在讲台上讲课，完全按照教案教学，对于教学重点的讲解也不生动，缺少互动，把知识直接灌输到学生的脑海里，教学信息严重落后，学生只是一个被动者，无法达到对德育知识的深层理解探索。很难激发中职生的兴趣。2、中职德育教学的“有效性”的创新必须建立良好和谐的教师和学生的关系，激发中职生的学习兴趣，如果老师和学生在学习过程中缺乏教学互动，就失去了教学的意义，和谐的师生关系起到了重要作用，教师只有把学生的地位把在和自己同时学习的地位上，要在课堂教学上对与某个教学知识要听取学生的理解想法和意见，在知识本体为基础的情况下，激发引导学生的想象力，并耐心认真的给与指导，当然，遇到错误的观点也要用适当的方法指正，学生对于教师的教学存在的疑惑和问题，及时的反映给教师，教师通过学习到的知识给以解答讲解，积极的调动起来学生的学习能力和兴趣。只有学生的兴趣加强，才会达到对知识的探索欲望，同时，在教学课堂上建立多样的教学方式也可以提高教学的有效性，高效有成绩的教学活动在于学生对课堂的学习的参与，学生参与到课堂之中才能发挥其自身的积极性，才能在一个好的学习氛围中学习，老师一旦忽略到这一点，整体的课堂教学效率就会下降，所以我们要建立多样的教学方式。

　　（二）分析中职德育教学创新实现的途径

　　1、当今在教育不断创新下，教育学家对于教育的传统方法进行了改进，通过对教学方法的突破，在课堂教学中，以学生为主体，让学生多多发言，教师在通过学生的发言中出现的问题给以指导，激发学生的求知欲望，解放学生的双眼，开拓学生的大脑思维，适当的通过引导学生的动手能力，通过他们的操作培养他们的学习乐趣，加深对知识的了解，也可以通过学习把知识运用到实际当中，当他们在用自己学习到的知识进行实践的时候，他们会感觉到学习的德育知识必要，从而提高学习兴趣。

　　2、联系生活实际教学的方法在教学中的应用是十分重要的，德育是一门抽象的学问，学生对知识的学习是多数都是具体的、形象的，在教学过程中为了达到教学目的，教师在课堂上，应当结合生活情景，让学生能够进一步理解德育的概念，有实践生活体验，掌握德育学习方法，但生活中不是一下子就能找到与生活关联的知识，这需要通过老师的创造和观察能力，善于从我们的生活中提炼出来德育相关知识，适当进行多媒体创新教学，多进行互动，引导教学。这也正是学习德育的一个重要目的，学以致用，从生活出发学习到的知识在运用到生活当中去，这也是每个教师想要看到的结果。

　　结束语：总之，在中职教学中，德育教育开展非常重要，教师要积极与生进行沟通，鼓励学生放开心胸，乐观面对生活，建立与学生之间的密切联系，同时也要求教师能够在我们的教学中根据学生特点，根据实际情况进行合理的教学安排，发现自身不足，不断提高自身教学理念和水平，形成教学中创新思维，提高教师自身的创新能力，从而加强学生的创新能力，培养具有良好素质素养的合格学生。

　　参考文献：

　　[1]莫华伟。校企合作背景下的高职德育工作模式探析[J].职教论坛，2012,29.

　　[2]曾萍。校企合作背景下高职院校学生德育工作的问题及对策[J].教育与职业，2012,15.

　　[3]林云。校企合作环境下高职院校德育模式探讨[J].中共银川市委党校学报，2011,01.

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