信息技术就是一个桥梁，它连接了语言知识和幼儿园的小朋友。把没有生命的汉字变成赋予生命力的动画或声音，吸引小朋友的注意力，让小朋友易于接受，给孩子提供了一个广阔的思维空间，调动了孩子学习的积极性，为孩子综合能力的培养发挥着巨大作用。

　　一、运用信息技术，有利于激发孩子的学习兴趣

　　信息技术以它独特的形式给孩子们呈现着语言，把原本静止的文字以多样的形式展现出来。或是声音，或是图片，或是动画的形式，给孩子以逼真的形象，刺激了孩子的感官，调动了孩子的学习兴趣，提高了孩子的课堂关注程度，使幼儿在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。例如在学习成语“拔苗助长”，对于幼儿园的孩子们来说这个成语不是很好理解，枯燥、乏味的文字让学生失去兴趣，不愿去学习。但是运用信息技术的帮助后，明媚的阳光，小鸟在歌唱，绿油油的麦田，构建了一幅美丽的画面，一个农民伯伯在烈日炎炎下，辛辛苦苦地把禾苗都把高了，在这种有趣的教学情境中，孩子们的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地学习，倾听，观看。给孩子们一个享受快乐学习的机会，又充分调动幼儿的积极性和探索欲，优化了教学过程。

　　二、运用信息技术，有利于减轻教师的负担

　　传统的教学模式就是教师拿着粉笔在黑板上或写或画，一节课下来教师口干舌燥，满身满手都是粉笔灰。随着信息技术的广泛应用，教师可以利用信息技术，把要讲的内容提前以课件或视频的形式准备好。在课堂上呈现给学生，教师就不必给学生再写或画。教师需要做的就是点击鼠标，减轻了教师的负担，而且教师也不必再“吃”粉笔灰了。教师所精心准备的这些动画或视频还可以做好保存，重复利用，信息技术完美的解决了这些问题，提高了教师的工作效率。传统语言教育活动，就以看图说话为例，教师首先要选材，而且选材不仅要健康，而且要符合幼儿现有的认知水平，同时还要考虑画面重现故事内容的可操作性，但是运用信息技术，教师可以高效、快速地选择所需的内容。

　　三、运用信息技术，有利于学生的理解和记忆

　　幼儿园的孩子由于年龄比较小，他们的理解和记忆能力都还不是很强，让他们记住这些方块字还真不是一件容易的事。但是有了信息技术的帮助，它可以使文字更加形象化，更生动，使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维过程可视化。对于培养和发展幼儿的理解、分析等思维能力有很大辅助作用。例如在学习“山”字的时候，我给学生找到了很多和“山”字很像的山的图片，之后给他们做成了动画，把一座座绿色的山，变成了汉字“山”，这个动画过程帮助了学生的记忆，让他们通过图片和汉字的转变记住了这个汉字。在讲“水”字的时候，我还给学生加上了流水的声音，让学生们很好奇，很感兴趣，同时也记住了“水”

　　的写法。还有，小兔子在孩子的眼中是善良和勤劳的化身，教师可以利用信息技术，为幼儿创造大量生动的，有趣的小兔形象，不仅吸引幼儿的兴趣，而且使幼儿对善良的小兔形象帮助学生去理解和记忆所学的故事或成语，这样学生通过这样生动的形象会有更深的认识，从而加强对“善良”“勤劳”的理解。

　　四、运用信息技术，有利于开阔学生的视野

　　学生看到的书上的内容总是有限的，看过的遍数多了他们就都可以背诵下来了，慢慢也就失去了学习的动力，觉得没有什么新意。但是信息技术却可以给学生们提供无穷无尽的信息资源，教师可以利用它给学生们提供不断更新的内容，可以说是取之不尽用之不竭。不断更新的信息可以开阔学生的视野，也可以使他们保持对知识的好奇，激发他们的求知欲。学生在现实生活中看不到的很多东西在信息技术的帮助下也都是可以看到的。如乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟；茂密的大森林，里面住着可爱的小松鼠；正在发动的小轿车；嘎嘎直叫的鸭子；还有快速行驶中的火车。让学生对这些事物进行描述，不仅锻炼了学生的语言表达能力还开阔了学生的视野。

　　五、运用信息技术，有利于给学生提供形式多样的学习方式

　　信息技术可以给孩子提供多种形式的学习方式，包括听、说、读、写、玩。幼儿园的孩子们由于年龄比较小，他们没有那么长时间的集中注意力的能力，教师要想让他们始终保持学习状态，必须要不断的变换学习方法，听说读写玩几种形式交替不断地进行。游戏就是信息技术给教师提供的很好的学习方式，学生可以通过玩游戏进一步复习和巩固所学过的知识。例如“悟空识字”就是一个很好的学生学习的软件，学生们可以先学习生字，学会了之后就可以进入游戏环节。这些游戏只有学生们答对了问题后才可以进入下一关，激发了学生学习生字的动力，因为孩子都是有好胜心的，他们希望自己能够成功地进入下一关，所以每次在学习的时候也都非常认真。

　　综合上诉，信息技术在幼儿园的语言教学中发挥着巨大的作用，为教师和学生都提供了方便，并且在调动学生的学习兴趣，培养学生的学习能力方面有着不可替代的作用。为幼儿园的语言教学输入了新鲜的血液。信息技术应用于幼儿园教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它从根本上改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效果。

　　参考文献：

　　[1] 李季湄 .《幼儿园教育指导纲要（试行）》简析 .《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 . 江苏教育出版社 ,2002.4.
　　[2] 马拉古奇着，张军红等译 . 孩子的一百种语言——意大利瑞吉欧方案教学报告书 . 台湾光佑文化事业滚粉有限公司 .1999.

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