所谓“高效”是指在我们的教学过程中，通过教师的正确指导和学生的积极参与，在单位时间内（一般以“一节课”为单位）高效率、高质量地完成我们的教学任务、实现教学目标，从而促进学生获得高效的发展。 我们高中数学课堂的高效性是通过数学课堂的教学活动，让学生喜欢数学课堂、对数学学习感兴趣，从而高效地学会并运用数学知识。 那么，我们如何在这四十分钟内， 高效地完成教学任务和教学目标？ 如何做到高中数学课堂的高效性呢？ 笔者结合多年的教学经验，总结出以下几点措施。

　　一、高效课堂教学要有明确的教学目标

　　作为教师， 我们知道高中数学教学目标有三大层面，分别是认知领域、情感领域和动作技能领域。 要想全面实现这三个层面的教学目标，我们必须要选择恰当的教学方法、教学策略，在高中数学教学过程中，通过教师的正确指导和学生积极的学习， 让学生在这三大层面上达到教学目标。 例如，在学习“复数的引入”时，教师在备课时要有所注意，就是要让学生通过这一节课的学习， 能够很好地掌握复数的形成和发展， 并能够很好地运用这一知识点。 让学生体会到矛盾是事物发展的动力，只有解决矛盾才能进一步发展。 引申到现实生活中来，即当我们遇到矛盾时，要勇敢面度，并有信心去解决，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。

　　二、突出重点、强化难点

　　每节课堂教学都有知识要点、重点内容，整节课堂教学都是以教学重点为中心展开的，因此，教师应首先明确课堂重点，让学生对于本节内容有一定认识，为了强调重点，教师应该以简短的文字描述在黑板描述出来，引起学生的重视，时刻关注重点。 同时，教师在讲解重点内容时，应充分发挥语言艺术，利用现在的教学设备，如投影仪、多媒体教学等多种设备来以较形象的画面展现重点内容，刺激学生的感官，调动学生的积极性，提高学生对于新知识的接收能力。

　　如在讲解“椭圆”这节内容时，本节重点就是椭圆的定义与标准方程。 有的学生抽象思维比较差，教师可以从太阳、月亮等学生日常接触到的事物入手， 让学生对椭圆有个大致的了解。 然后可以利用电子设备、多媒体等让学生对于椭圆有个直观的认识。 教师还可以现场操作，如利用简单的器材，两根钉子和一根细线来定义椭圆，在黑板上取两个点（距离小于细线），然后让学生在黑板上定义一个椭圆；完成后，再取两个点（距离大于细线），然后再让学生定义椭圆；通过比较，学生能够总结经验与教训，教师及时引导，学生就会得出椭圆的定义。 在这种教学模式下，学生肯定对于本节的重点内容---椭圆的定义有了深刻的理解与认识。 另一教学要点是标准方程，学生经常在化解方程过程时遇到麻烦， 很难完成，此时，教师及时指引，是直接化解平方方便呢？ 还是稍加整理再化解平方更加方便？然后让学生实际操作，通过对比，学生会发现通过整理再取平方更加方便。 这样椭圆这节课堂难点、要点学生就可以轻松掌握了。

　　三、高效课堂教学要善于应用现代化教学手段

　　现如今，科学技术快速发展，好多先进的技术可以运用到我们的高中数学教学中来。作为新时代的数学教师， 我们要及时去了解并掌握相关的现代化教学手段， 从而更好地服务我们的数学课堂。 现代化的教学手段（例如，多媒体）其优点是显而易见的，不仅能够增加课堂的容量，还能减轻教师板书的压力；不仅让学生对抽象的知识学习起来更加直观、形象，还能大大提高学生的学习兴趣。 在我们高中数学复习课上， 多媒体的运用更能提高课堂的效率。 例如，在复习立体几何时，一些几何图形；复习代数时，一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题等；复习课中章节内容的总结；选择题的训练等，都可以借助于多媒体来完成。

　　四、高效课堂教学要根据具体内容，选择恰当的教学方法

　　每节课的教学内容不同、教学目标不同，我们应该采取不同的教学方法， 从而让学生更好地学习数学知识。 通过教研学习，我们掌握了多种教学方法， 讲授法是每节课必备的教学方法之一， 即通过教师的讲授让学生接受新的数学知识； 演示法是在立体几何中经常用到的方法，我们通过这种方法，向学生展示几何模型，从而验证几何结论。 例如，在学习立体几何时，我们让学生自制一个立方体，让他们观察各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、 各个侧面的对角线之间所形成的角度。 这样一来学生就能很好地掌握立体几何的知识。

　　除以上两种教学方法， 我们还可以灵活采用谈话法、读书指导法、作业和练习指导法等多种教学方法，来共同完成数学教学。 “教无定法，贵要得法”,只要是能够激发学生对数学的学习兴趣、 提高其学习积极性的教学方法，都是好的教学方法。

　　五、高效课堂教学要精讲例题，多做课堂练习，给学生充分实践的机会

　　例题的选择上， 教师要根据课题教学内容再结合例题的难易程度、 结构特征以及例题的思维方法等多个方面精心选择。 例题的数量不重要，重要的是例题的质量，提高例题的质量才能使学生的学习成绩大大进步。 在例题的解答方面，可以根据具体情况，由教师完成写出，或者只写部分内容，或者由学生直接解答出答案。 在讲解例题时，要让学生主动参与其中，来提高学生独立思考的能力。 在课堂上， 教师要给学生适当的时间来做些练习题，巩固所学知识。 再有剩余时间，可以指导学生预习下一节课内容， 为下一课堂做好充分准备。

　　综上所述， 高中数学教学要实现课堂的高效性，就应该从以上几点出发，以学生的实际情况为基础，让学生都参与到课堂中来，和教师一起共同完成教学目标，提高学习效果。

　　为了更好地提高教学效率， 我们数学教师要多思考、多准备，不断提高自身的教学能力和个人魅力，从而更好地为高中数学教学服务。

　　参考文献：

　　[1]莫静波。浅谈在高中数学教学中如何实现高效课堂[J].课程教育研究，2014（19）。

　　[2]华艳锋。浅谈如何创设高效的数学教学课堂[J].学周刊，2015（13）。

　　[3]许政全。浅谈如何构建高中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2012（21）。

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