1 马斯洛需要层次理论

　　马斯洛在 1943 年出版的《人类激励理论》一书，提出了人类基本需求等级论，即需求层次论。这一理论认为，人的需求按照先后次序分为五大类型：一是生理需求，生理需求是人类最基本的需求，在一切需求之中最占优势地位，若其得不到满足，人类就无法生存；二是安全需求，满足了生理需求，人接着就会产生安全需求，安全需求就是对人身安全、就业保障、工作和生活环境安全、经济上的保障等的追求；三是社交需求，人活在世上，需求爱情 # 友情，彼此关心和照顾，在家庭、组织、社会中，人渴望建立情感的联系；四是尊敬需求，包括自尊和受人尊敬，例如个人成就和才干被其他人或者社会承认，尊敬需求得到满足，会使人感到自信、有价值、有力量；五是自我实现需求，即实现自己的理想和抱负，这样可以促使其潜在能力得以发挥，成为自己所期望的人，完成与自己的能力相称的一切工作。

　　马斯洛所提出的这些基本需求是按照等级分层， 呈阶梯式上升的，只有当低一级的需求获得满足后，人们才会去追求高一级的需求。

　　但这并不表明它固定于这样的等级次序， 而是根据特殊情况有所变化。 此外，这种等级分层并不意味着只有低级的某种需求得到了百分之百地满足，才会出现高一级的需求。现实的情况是，人们的各种需求交叉在一起，共同存在，某些基本需求只要得到部分满足就会产生上一级需求，形成一种相对满足的状态。

　　从马斯洛的需求层次理论出发，对于一个组织系统来说，人居于中心地位，以人为本的管理理念尤其重要。首先，组织成员的行为受其动机需求的支配，我们必须承认、尊重并满足人的基本需求；其次，根据组织成员的需求建立相应激励措施以激发其行为的积极性、 主动性、创造性，不仅有利于促进组织成员的发展，构建实效性的成员队伍，还有利于组织目标的实现。

　　2大学生自杀现状及成因分析

　　社会在不断发展，大学生面临的压力也呈现不断上升的趋势。 他们的生存和发展状况令人堪忧，学业、就业、情感、人际、经济等方面的挫折带来的压力无处不在。 这些压力很容易成为大学生自杀的导火线。与普通人群相比，大学生接受过良好的教育，有知识、有文化、有能力，是国家和社会发展的宝贵资源，承载着家庭和社会发展的希望，是社会重点关注的人群， 这使得大学生的自杀行为具有很强的破坏性，所造成的负面影响非常大。此外，大学生群体具有高度集中的特点，便于接受教育和干预。因此，关注大学生自杀，研究大学生自杀的深层原因，积极探求有效的预防措施，俨然成为高校教育工作者的重要任务。

　　2.1 经济困难

　　虽然我国经济发展迅速，但是依然有部分家庭无力承担大学各项费用。此外，个别偏僻地区的学生可能对国家的资助政策不太了解。经济方面的困难使部分脆弱的大学生焦灼无力，最终选择轻生。 2015 年8 月 份开学前 ,江苏第二师范学院一准大学生 ,因家里贫穷交不起学费，竟然一个人偷偷喝农药自杀，险些丧命。 该生苏醒后，一度拒绝跟其他人说话，直到接到学校老师的电话，得知不会因为学费问题而影响入学时，他才流着泪愿意和别人交流，还说自己“真的很想上大学”.

　　2.2 学业就业压力过大

　　当代大学生大部分是独生子女，从小在家庭的庇护下成长，很少受到挫折磨难，从而导致他们的抗压力格外弱。 生活学习工作中不可避免的存在各种不如意不理想，部分大学生无法承受这种压力而选择自杀。 2015 年 7 月 5 日，武汉大学信息学部学生宿舍 7 栋，一男生坠楼身亡。 对该生坠楼原因，其同学表示原因可能有二：其一是因其挂科太多面临拿不到学位证，其二是未能找到理想的工作。 具体情况警方仍在调查。 2015 年 7 月 7 日，生长在“医学世家”的香港理工大学三年级男生张某，疑恐自己成绩差不能如期毕业，竟趁家中无人上吊自杀。消息称，由于张的成绩不理想，曾在大学二年级时留级。 他曾向哥哥求助，希望能介绍心理医生见面，但未到诊断日子，事主却自杀身亡。

　　2.3 感情受挫

　　追求美好爱情是人的天性。 在恋爱遇到挫折时不要钻牛角尖，更不要想到自杀，轻言放弃生命。 应该积极主动地参与社会集体活动，多接触新鲜、积极、富有活力、激情的事物，比如多听音乐、多看喜剧片、周末到户外休闲等，避免沉浸在一个人的世界中不可自拔。 2015 年 3月 9 日下午 15 时左右， 杭州中国计量学院机电学院一名曾姓男生因表白失败自环宇楼 4 楼跳下，目前已送医院救治，暂无生命危险。

　　2.4 外界歧视或不公

　　身体有缺陷疾病或者家境贫寒的学生往往更加敏感脆弱，他们特别在意别人怎么说怎么做。 可能别人无意识的一句话都会成为压倒他们的稻草。 天津师范大学初等教育学院大一学生吴某于 2014 年 12 月6 日查出大三阳。 2015 年 3 月 7 日，她被安排进单独的学生宿舍居住。

　　2015 年 4 月 10 日，她在学校单间宿舍烧炭自杀。 最后的时日，她一个人起床，一个人吃饭，一个人上下课。 曾获得“感动吉林十大人物”称号的王某，在 2015 年 6 月大学毕业前夕向亲友和记者发出“遗嘱”邮件，准备当晚 12 点过后就了结自己，最终在各界的共同努力下获救。 究其自杀原因乃是因为评优过程中自己感受到了不公， 精神收到伤害刺激，最终做出了极端的选择。

　　3避免大学生自杀策略研究

　　3.1 了解大学生的生理需求，加大国家资助政策宣传力度 ,建立困难生档案密切关注。 首先要满足大学生的生存需求，使他们不用为生计影响学业。 要加大对国家资助政策的宣传，要广泛争取政府和社会各界的爱心力量，使更多的学生得到资助。 在改进高校贫困生资助体系过程中，政府必须发挥主体作用，尽可能加大财政投入力度，高校应充分发挥服务地方政治经济发展的效能，积极争取更多的社会资助和服务社会的机会，扩大社会影响力，获取更多的资金援助，保障贫困生生理需要和安全需要实现。

　　3.2 了解大学生的安全需求，加强对后进学生学业就业的关注 ,及时进行教育引导。 学校要密切关注学业就业有困难的同学，为他们提供相应的支持。 要积极主动地为学习困难的学生提供学习辅导，为就业困难的大学生提供就业指导。

　　3.3 了解大学生的社交需求，帮助其建立正确的爱情观友情观。 通过第二课堂活动、谈心谈话等多种方式，帮助学生建立正确的爱情观友情观。 大学生有着强烈的寻找友谊、渴望朋友的心理需求，这是大学生人际关系中一个十分普遍而突出的特点。 充分认识友谊的内涵和特征，努力寻求同学之间的真挚友谊，有助于大学生的健康成长。

　　3.4 了解大学生的尊敬需求，给予弱势群体学生更多的人文关怀。 首先，要从“奖、贷、助、补、减”入手，建立和完善贫困学生的资助体系；其次，要健全大学生心理咨询和辅导机构，加强对弱势大学生的心理疏导工作；再次，要坚持以学生为本，营造良好校园文化环境，注重对弱势大学生的人文关怀；最后，要激发弱势大学生的内部心理动力，树立其自强意识。

　　【参考文献】

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　　[2]孙明辉。谈需要层次论在大学生思想政治教育中的应用 [J].世纪桥，2010（3）：113-114.

　　[3]黄乔蓉，刘博，冯铁蕾。生活事件与大学生自杀意念的相关研究[J].中国健康心理学，2007,3.

　　[4]马建青。大学生心理危机干预的理论与实务[M].杭州：杭州出版社，2011,46.

　　[5]李可。中国青少年自杀报道研究[D].清华大学，2008.

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