初中物理实验论文范文一（1）：

　　题目：初中物理实验教学的思考

　　摘要：初中物理教学内容主要是以实验为基础的教学内容。因此, 初中教师在进行教学的过程中, 应当有效的借助物理实验帮助学生更加直观的认识初中物理知识, 并有效提升学生的动手能力。因此, 在初中物理实验教学过程中, 教师应当转变传统的教学观念, 调动学生学习的积极性, 使其参与到物理实验教学过程中, 然后科学地组织学生参与物理实验, 进而促进学生之间的交流与合作, 培养学生的合作精神, 利用多媒体技术激发学生学习的兴趣, 进而提升初中物理实验课堂教学效果。以下是本人对初中物理实验教学的思考。

　　关键词：初中; 物理; 实验; 教学;

　　相信每一位学生都明白初中物理是一门以实验为基础的学科。因此, 学生要想有效提升学习效率, 应当提升自己的动手能力。在初中物理教学过程中, 教师要充分采用物理实验进行教学, 让学生爱上物理实验, 进而有效激发学生的学习兴趣。物理实验结果并不是让学生凭空想象出来, 而是让学生在动手实践的过程中领悟出来, 进而促进初中物理课堂教学效率的提升。
 

　　一、转变传统物理实验教学观念

　　过去的初中物理实验教学严重阻碍了学生动手能力的发展。它不能有效地调动学生学习的积极性, 进而导致初中物理实验教学效率降低。因此, 初中物理教师应当转变传统的物理教学观念, 尊重学生的主体地位, 明白学生的想法, 然后调动学生学习的积极性, 发挥学生的主观能动性, 促使学生由原来被动学习物理知识转变为主动学习物理知识。只有这样, 才能有效提升初中物理课堂的教学效率。

　　例如, 人教版九年级《电动机》的教学过程中, 教师应当给予学生自主探究的机会, 尊重学生的个性, 让学生充分发挥自己的创造能力, 自主研究小小的电动机, 进而促进初中物理课堂教学效果的提升。

　　二、吸引学生主动参与物理实验

　　在初中物理实验教学过程中, 教师应当为学生创造动手实验的机会, 开放实验室, 引导学生进行观察, 然后进行分析, 发挥学生的动手能力。学生只有参与到物理实验中, 才能真正明白物理知识, 真正地学会物理知识, 并将物理知识运用到生活实践中。

　　例如, 人教版九年级《现代顺风耳——电话》的教学中, 教师可以给学生两个一次性杯子, 然后让学生用绳子将两个杯子连接在一起, 让学生能够清晰地听到对方的声音, 进而吸引学生主动参与到物理实验中, 探究电话的奥秘。然后, 教师引导学生用电话线替换绳子, 从而引导学生探究声音是如何传递的。有的学生可能经过前面的铺垫就能知道, 话筒可以将声音转化成变化的电流, 然后电流就会沿着导线传递给另一方, 另一方的话筒就可以把电流转化成声音, 这样声音就传递成功了。教师通过这样的实验, 不但可以增强学生的参与意识, 还能有效地激发学生的求知欲。

　　三、组织学生进行科学的合作研究

　　初中物理实验并不是依靠学生一个人就可以完成的, 有时候需要发挥小组的力量, 取长补短, 进而更好地完成初中物理教学目标。因此, 初中教师可以将学生进行分组, 有效促进学生之间的交流与合作, 进而培养学生的合作意识与团结精神, 培养学生的集体荣誉感, 从而促进初中物理实验教学效果的提升。

　　例如, 在讲解人教版九年级《电生磁》的过程中, 教师在开展物理实验探究之前, 可以先提出实验过程中要完成的教学目标, 让学生根据教师的教学目标进行合理的分组, 然后让每个小组演示电生磁的实验过程。学生们沿着静止的小磁针方向, 把一导线水平放置在它的正上方 (最好是铜导线) , 因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后, 我们发现小磁针发生了偏转, 通过小组合作的方式, 引导学生正确地探究物理实验结果。这样不仅能让学生认识到小组合作的重要性, 还能促使学生在小组合作的过程中学习到更多的知识。

　　四、利用多媒体技术展示实验过程

　　学生在进行大部分初中物理实验的过程中, 完全可以通过自己的动手能力探索物理知识, 但是有的物理实验具有一定的危险性。因此, 为了有效的保证物理实验课堂教学效果, 让学生直观地看到物理实验的过程, 教师可以利用多媒体技术向学生展示物理实验的过程。这样不仅可以避免学生受伤, 同时还能让学生清晰地看到物理实验的每一个步骤, 进一步促进学生的全面发展, 增强初中物理课堂教学效果。

　　例如, 人教版九年级《分子热运动》的教学过程中, 教师直接向学生讲解分子的热运动, 学生理解起来具有一定的抽象性。教师在讲台上的讲解没有办法达到真正的教学效果, 而且学生的想象能力也不够。因此, 教师可以利用多媒体技术向学生展示分子热运动的过程, 使得学生对分子热运动的原理认识得更加清晰, 以利于学生理解。

　　总结

　　综上所述, 在初中物理实验教学过程中, 教师应当注重物理实验的重要性, 积极发挥物理实验教学方式的作用, 进而提升自身的教学素养, 改变过去传统的物理教学实验, 让学生进行科学的分组, 促进学生之间的交流与合作, 在培养学生动手能力的同时, 还应当注重学生创新能力的培养。这样才能有效的提升初中物理课堂教学效果。

　　参考文献
　　[1]苏晓伟.初中物理实验教学的实践与思考[J].才智, 2016 (31) .
　　[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛, 2016 (02) .

　　初中物理实验论文范文一（2）：

　　题目：初中物理力学有效教学的策略研究

　　摘要：力学在初中物理教学中一直占有很重的比例和核心的地位, 其中很大一个原因就是力学知识十分繁杂、不易理解, 学生学起来比较困难, 进而导致效率低下。而在新课程改革的今天, 素质教育的核心理念就是“高效教学”。因此, 如何提升初中物理力学教学的有效性将成为每一位物理教师需要探讨和研究的关键问题。本文将针对初中物理力学有效教学策略的相关内容, 进行简要分析和研究。

　　关键词：初中物理; 力学; 有效教学; 策略研究;

　　物理作为一门以实验为基础的自然科学, 对于绝大部分的初中学生来说都有着不小的学习难度, 而力学作为初中物理教学中的核心和关键, 由于其固有的难度和繁杂的理论, 使得很多学生在学习力学时抱有畏难情绪, 长此以往, 就会影响初中物理的学习效果和效率。所以, 初中物理教师必须通过有效手段, 提升力学学习效率、增强学生学习兴趣, 这样才能有效保证课堂教学效果。接下来, 笔者将以自身教学经验为例, 简要谈谈初中物理力学教学的相关问题和策略:

　　一、初中物理力学教学中面临的问题

　　(一) 内容枯燥, 知识点繁杂

　　在初中物理中, 力学是属于物理中的重点部分和难点部分的, 里面涵盖了很多物理学公式和力学小知识点, 可以说内容十分繁杂, 如:著名的牛顿三大定律, 就需要区分重力、惯性、分力合力、向心力等知识点之间的内在联系, 还要区分不同环境下产生的不同影响, 只要稍有疏忽问题的解答和研究就会出现误差。所以, 对于刚接触物理的中学生来说, 对于物理知识积累不够充分, 再加上繁杂、枯燥的内容, 很容易使学生丧失学习的兴趣, 进而加大物理教学的难度和有效性。

　　(二) 物理教学侧重应试而非实际掌握

　　就目前的教育模式来说, 人才的选拔主要还是依靠考试, 这也就决定了哪怕课程改革的在深入, 学生和教师依然逃不掉考试这一大关卡, 所以在日常教学时, 很多物理教师都只在教学时简单的陈述一下物理现象和知识点, 剩下的大部分时间都会让学生通过大量做题来熟悉题型模式, 以便提高学生的应试能力。长此以往, 学生对物理学习就会产生程式化的认知, 而物理知识到底有什么用、怎么用其实根本不了解, 完全违背了物理学习的初衷。

　　(三) 教师对物理实验的重视度不足

　　很多时候, 人们都会觉得初中物理只是入门课程, 学的内容都是皮毛, 所以也就不值得进行大量的实验, 再加上物理实验比较繁琐, 因此, 很多初中物理教师对于实验都不够重视, 只会选择一小部分时间来进行试验演练, 而且很多时候都是“教师台上讲, 学生台下看”, 这样的态度导致的结果就是学生对实验课的兴趣逐渐被磨灭, 殊不知, 想要学好物理很多时候就是要依靠实验来进行, 教师对实验的不重视只能让物理教学愈发枯燥低效。

　　二、初中物理力学教学的有效策略

　　(一) 以情传教是提升教学效果的首要前提

　　众所周知, 对于学生来说在众多的学科里, 物理是比化学、数学还要难、还要枯燥的一门学科, 所以这就给了初中物理教师在教学时更高的难度和更大的挑战。而在当前的教学模式下, 教师的态度、情感以及手段在很大程度上决定了一节物理课的好坏, 所以要想提高物理教学的有效性, 其前提就是要教师在上课时投入自己的情感, 多从学生的角度去思考问题, 让自己的情绪影响到学生, 这样学生才会愿意去听课, 也才能使教学产生效果。

　　例如:在练习像“摩擦力”这样枯燥无趣的习题时, 教师就需要放慢教学速度, 用更多的耐心去留意学生的听课反应, 慢慢地让学生把问题弄懂。若是教师在讲解的时候都不耐烦, 那学生更不会再学习物理时付出耐心和精力, 因而, 在教学时教师首先要做的就是用自身的情绪来感染学生, 让学生有激情去学、有耐心去学。

　　(二) 运用多媒体辅助实验, 加强学生对实验的思考和理解

　　多媒体辅助实验教学是采用直观方法展示事物的本质和内在联系, 它具有声像结合、形象直观、能突破时空限制等特点, 在现代物理实验的课堂上充分利用多媒体教学, 可以大大弥补传统实验教学的局限性, 增加了实验的可视性和可重复性, 将以往用肉眼难以观察的物理现象通过视频反复、清晰地观察研究, 提高实验效果, 这样也就更便于学生弄懂物理现象, 达到化繁为易的效果。

　　例如在学习力学时, 会涉及到动能和弹性势能相互转化的实验时, 由于木球撞击弹簧片、弹簧片弯曲形变、弹簧片恢复形变反推木球的过程发生时间太短, 学生根本就看不到实验现象。通过CAI课件, 可以把实验的过程放慢, 让学生详细地看到整个实验的过程, 并适时配合教师的讲解, 就可以帮助学生较容易理解其中的能量转化, 进而加深对物理学习的兴趣和理解, 同时还能方便教师的实验操作过程, 增加实验演示的次数。

　　(三) 在课堂教学时多采用生活实际的例子

　　俗话说:“良好地开端是成功的一半”, 在物理教学时只有充分调动起学生学习的兴致, 才能让后续的课堂教学得到学生的积极配合, 使学生专心听讲、认真思考, 加深对所学理论知识的理解和认识。若教师在教学伊始就讲解理论知识或通过物理习题导入所学内容, 必然会让学生产生厌烦感, 而若从生活的实例入手, 则会使学生感到贴切熟悉, 也会觉得接下来的学习较容易, 以便更好地进入学习的状态。

　　比如:在讲解牛顿定律时, 可以让学生从划船用船桨划、喷气式飞机的飞行方式等例子来初步感知什么是牛顿定律;在学习压强的时候, 通过举生活中的实际例子“用手写字为什么两个手指的感受不相同?”来让学生思考其中的原因, 进而在教学时引导学生可否用压强的相关知识来解释。教师在教学时, 多运用生活中的例子, 就会让学生感到更贴近生活, 也会更有趣, 这样才会让学生更好理解物理知识, 提升教学有效性。

　　总之, 要想提升初中物理教学的有效性, 教师就必须认真思考, 努力钻研教材和教学方法, 结合学生的学习特点, 设计符合学生情况的教学模式和流程, 同时, 注意在教学时多多结合生活实际, 让学生学有所得, 才能取得更好的效果。

　　参考文献
　　[1]罗万将.关于初中物理力学知识的有效教学策略研究[J].《教育界》.2015
　　[2]王玉芳.初中物理力学有效教学策略分析[J].《课程教育研究》.2016

　　范文一：初中物理实验论文（专业推荐6篇）
　　范文二：浅析初中物理实验教学中的创新思路
　　范文三：在初中物理教学中物理实验教学法的运用
　　范文四：在初中物理实验中微课的运用
　　范文五：实验教学在初中物理教学中的重要作用

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