内容摘要:信息技术环境培养下学生自主有效阅读策略:充分利用信息技术情境,激发学生课内阅读的兴趣;;合理利用信息技术资源,让学生成为课堂学习的主人;充分利用信息技术资源,拓宽学生课外阅读的视野.

关键词:信息技术 课内阅读 课外阅读 自主有效

伟大的作家雨果曾说过:"书籍便是这种改造灵魂的工具.人类所需要的,是富有启发性的养料.而阅读,则正是这种养料."对学生阅读习惯的培养,更是新时期教育研究的重要课题.随着以网络技术为主体的现代信息技术迅猛发展,使学生的阅读内容从相对单一走向了丰富,同时阅读的方式也面临重大的变革.网络所具有大容量、交互性、无序性(随意性)查询、图文并茂、声色俱佳等特点,自然而然地就在现有的阅读方式中新添了一种全新的阅读方式---网络阅读.作为一名语文教师,我一直在思考网络阅读来培养学生良好的阅读习惯,经过一段时间后发现,只有创设出良好的网络阅读环境和开展系统的阅读活动,才能够真正、合理、有效的培养出学生的良好阅读习惯.笔者认为可从下面几方面着手.

一.充分利用信息技术情境,激发学生课内阅读的兴趣.

不同的阅读内容应创设不同的教学情境.利用投影、录像、音乐、计算机动画等,为不同层次的对象设置不同的教学情境,将极大地吸引学生的注意力,激发学生的兴趣、爱好和热情.大量教学实践表明,音像动画手段恰当地运用于语文课堂,可以引起多感官的兴奋刺激,例如,教学有关名山大川、花木鸟兽、寓言故事的课文,教师制作、放映相关的多媒体课件.课堂上,学生看得津津有味,听得如痴如醉,甚至于眉飞色舞,喜形于色.让学生对阅读的内容增强直观和感性认识,教师再运用形象的语言媒介牵引,学生再通过语言文字就更容易理解、体悟、想象.例如,在教学人教版初中语文《三峡》一课时,先让学生初读课文,然后通过网页连接《话说三峡》的纪录片,学生边聆听边观赏,在视觉与听觉都是美的享受,热爱祖国壮丽山河的情感油然而生.在教学中,通过影视音像,激发了学生的学习兴趣,唤起了他们学习新知识的欲望,为深入阅读分析课文内容打下了坚实的基础.

二.合理利用信息技术资源,让学生成为课堂学习的主人.

学生是受教育者,学生也是学习的主人.《基础教育改革纲要》中要求教师在教学过程中"注意培养学生搜集处理信息的能力".初中语文教材的阅读文章包括人物传记,寓言故事、社会文化、文史知识、科普小品等方面内容,在网络中可以获取大量的相关知识信息,但并不是取得的所有资料都能任意使用,必须因材施教.这些材料必须适应初中学生阅读能力,既能满足学生的求知欲,又不致于令学生望而生畏,产生畏难情绪.学生通过Internet集中搜集某一主题的相关资料.在搜集的过程中,随时制作电子读书卡片或纸质卡片记录素材,将相关文字、插图有机结合.这是信息的初步筛选、收集过程.让学生通过网络了解有关生命演变过程的信息,在学生浏览过程中,引导学生选取适合自己的资料并进行加工,制成网页、课件、幻灯片,互相交流欣赏,这样既拓宽了阅读层面,又培养了学生的自主学习能力.

三. 充分利用信息技术资源,拓宽学生课外阅读的视野.

美国内华达大学的教育技术学教授麦德克斯在《交互网络:教育的未来和问题》 一文中指出:"教育者仅仅考虑如何把交互网络引到教室显然是远远不够的,因为交互网络就像书本、电影、电视和计算机等教学媒体一样,它本身不能产生任何教育作用.只有当教师真正把交互网络同学校的教学目标、教学组织过程以及学生的学习过程紧密联系在一起时,它才会发挥出巨大的教育价值."课外阅读在课改新理念下给我们带来了新挑战新研究,也给我们带来了新机遇新思考.通过本人的实践经验,我认为要搞好课外阅读教学必须注意以下两个方面:

1.注意选取适当的阅读材料.

形式多样,难易适中,富有趣味的阅读材料,能激发学生的学习积极性,从而自觉地对材料进行多角度、多层次地研读、体味和欣赏,得到知识的营养、艺术的熏陶和情操的陶冶,在课外阅读中,作为阅读主导者的教师应帮助学生做好选材工作,根据现代学生心理特点,尽可能多方面、多渠道地选择构思新颖、视角独特、既富有新鲜知识,又能怡神悦志的材料.

鼓励学生自主选择材料,读各种各样的书籍,还可以读现代高科技产品,如电脑、光盘、电脑网络中的信息,让学生在课外阅读天地里自由驰骋.心理学家布鲁纳提出:"学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣",高效率的课外阅读教学,得力于为学生喜闻乐见的恰当阅读材料.

2. 注意课外阅读和说写相结合.

新课标要求学生每学期写一定数量的读书笔记,把好词佳句摘抄下来并写一定篇数的感悟.这样就把课外阅读的任务和效果落到了实处.要经常开展相关活动,比如办手抄报,课外作业展览,讲故事等,强化读写训练,持之以恒,帮助学生养成阅读习惯.要定期组织交流,结合课堂教学、思想教育、班集体活动等环节,让学生显露个人阅读情况,交流经验心得,展示精彩纷呈的知识信息世界,使课外阅读反馈于日常教学,真正实现阅读的目的.

时代在转变,阅读的方式也在悄悄地改变.网络的连接,信息的共享,使"网络阅读"这一构想成为现实,网络阅读以其容量大、内容丰富,可以满足不同层次学生的阅读需求,使学生在阅读内容的选择上有一定的自主性,有利于学生主体地位的发挥,因而有利于激发学生的阅读兴趣.正如古语所说"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".利用网络资源,把音、行、动、静完美地结合起来,以生动鲜艳的画面,优美动听的音乐,为学生创设了一个轻松愉快的阅读环境,以其独特地感染力吸引了学生,激发了他们的学习兴趣,提高学生的自主学习能力.

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