摘   要：　基于“5-MPS”结构下的高校班主任管理新模式探索研究, 即基于“5-MPS”结构体系, 促使班级管理格局凸显科学性、透明性和系统性, 形成适合学生身心发展的班级氛围。基于“5-MPS”结构下的高校班主任管理新模式, 以“MPS” (Microprocessor System) 微处理系统为支撑, 细化为5M、5P和5S三个模块, 通过微处理系统促进高校班主任的发展, 形成班主任相应的工作制度、健全的管理模式, 进而拓宽和完整高校班主任管理新模式。

　　关键词：　高校班主任; “5-MPS”结构; 管理新模式;
 

　　Abstract：　We explore and research the new management model of college head teachers based on the "5-MPS" structure, namely the "5-MPS" structure system, in order to make the class management pattern scientific, transparent and systematic, and form a class atmosphere suitable for students' physical and psychological development. The new management model of college head teachers based on the "5-MPS" structure is supported by the "MPS" (Microprocessor System) micro-processing system, which is refined into 5M, 5P and 5S modules, promotes the development of college head teachers through the micro-processing system, and forms a corresponding work system and a sound management model for head teachers, thus broadening and completing the new management mode of head teachers.

　　Keyword：　college head teachers; "5-MPS" structure; new management model;

　　随着社会经济的快速发展, 导致各类新鲜事物的不断浮现。在一定程度上会引起当代高校大学生社会责任感淡化缺失倾向明显, 主要表现在:价值取向错位蔓延、自我中心主义过强、公民意识淡薄、缺乏社会认同感与归宿感、缺乏对国家与社会的责任担当、重视物质享受而忽略义务履行、重视个人利益而忽视集体利益等[1]。如何营造适合大学生成长的班级管理, 受到学校、学院、学生、家庭等载体的重视。在大学生自身成长的迫切需要的前提下, 辅导员、班主任、专业教师的管理地位越来越受到关注。其中, 高校班主任是大学教育过程中的引导者, 是构成班级的组织者, 是高校思想政治教育中的重要教育群体之一。

　　高校班主任队伍建设关系到高校大学生班集体的发展。在班级建设过程中, 高校班主任直接参与高校学生的贫困生认定、各项评奖评优、主题班会活动等, 熟悉与掌握班级学生的信息与动态, 关系到班级的各项工作的公平, 影响着高校学生的个人利益。整合班主任群体的作用, 建立安定有序的高校大学生班级管理氛围, 有助于满足学生身心发展的需要。

　　1、 当前高校班主任研究的现状

　　高校班主任的行为习惯在某种程度上会影响到班风、学风及校风的形成。高校班主任不同于初高中的班主任的片面追求升学率, 全身心地投入班级管理。高校班主任主要协助高校大学生解决好实际问题, 传达学校的相关指令, 加强大学生的日常管理。但是, 在具体操作环节, 高校班主任更多地关注科研、教学及个人的自身发展。一般情况下, 他们很少与班级学生交流, 参与班级的相关工作。高校班主任工作一旦失职, 可能会导致大学班级安全管理的疏漏与学生的学业发展。

　　从相关研究发现, 学者们对高校班主任研究较多。有些学者认为高校班主任育人的挑战:一个制度 (高校大环境下的制度管理) 、两个倾向 (放任自流的倾向、唯我独尊的倾向) [2]。高校班主任的管理只从班级管理的角度思考, 未能从高校班主任自身去考虑。有学者提出了基于胜任力模型的对班主任的考核, 即通过设定绩效目标, 然后运用一系列的管理手段对班主任的工作进行检测、控制和掌握的过程。在这一过程中, 不仅要重视班主任工作的短期绩效 (个人目标和班级建设目标) , 还要重视班主任工作的长期绩效 (学生成长和学校发展) [3]。该观点从高校班主任的自身发展出发, 高校班主任的管理和自身的考核密切相关。也有学者认为高校班主任担负着培养全班学生德、智、体、美全面发展, 使他们成为有社会主义觉悟、有文化、守纪律、体格健壮的一代新人的光荣任务, 而建设好一个班集体是实现这一任务的重要途径[4]。高校班主任的自我修养影响着班级的发展, 为培养班级学生全面发展奠定基础。高校班主任是大学生思想政治教育的主要引导者, 班主任是联系学校、教师和学生三方面交流的桥梁。当前高校班主任面临着众多的挑战, 很多班主任老师结合微管理和现实情境管理。对于自身的发展和管理欠缺, 很难将工作做到可持续发展。高校班主任不仅是给予者, 更是受益者;不仅是执行者, 更是领导者;不仅是活动家, 更是学术领袖[5]。高校班主任作为众多职责于一身, 他们自身的发展直接影响着高校班级的管理。在高校班主任管理中要坚持适度原则, 要做到关心适度、管理适度、保持适度的距离、赏罚适度、引导适度[6]。高校班主任管理工作, 以人为本, 加强学生的思想政治教育;以班为家, 营造和谐的班级氛围;认清自我, 积极引导学生开展职业生涯规划设计;狠抓学风, 努力构建学习型班集体[7]。

　　综上所述, 很多学者比较关注高校班主任的管理功能, 未能从高校班主任自身去考虑, 综合性不够强。针对当前高校班主任面临的困境, 本文提出基于“5-MPS”结构下的高校班主任管理新模式探索研究, 即基于“5-MPS”结构体系, 促使班级管理格局具有科学性、透明性和系统性, 满足高校班主任的综合发展。

　　2、 相关概念的分析

　　“5-MPS”结构, 以MPS (Microprocessor System) 微处理系统为支撑, 细化为5M、5P和5S三个模块。5M, 即5种方法, 包括管理分权法、目标引领法、虚实参与法、激励引导法、沟通协调法;5P, 即5个原则, 包括以尊重为前提的原则、以学生为根本的原则、以学科为基础的原则、以创新为动力的原则和以发展为目标的原则;5S, 即5项系统, 包括选拔系统、管理系统、安全系统、职称系统和满意系统。基于“5-MPS”结构下的高校班主任管理新模式探索研究, 旨在促进高校班主任的创新管理, 进而能在一定程度上引导高校班主任探索自我学习、成长、发展等方面的方法。

　　3、 基于“5-MPS”结构下的高校班主任管理新模式

　　高校大学生班级管理, 主要通过组建以院系领导、心理辅导员、年级辅导员、班主任、专业教师等组成的成长辅导队伍和学生党员、学生干部、心理委员、寝室长等参与的、年龄层次和谐的管理队伍, 为确保大学生身心健康和班级的可持续发展奠定基础。而其中班主任作为重要的管理群体之一, 他们面临着众多的困境, 如工作边界不明确导致角色模糊、角色多维性引发的角色冲突、保障不足导致的角色乏力等。针对当前高校班主任面临的困境, 本论文提出基于“5-MPS”结构下的高校班主任管理新模式, 以MPS (Microprocessor System) 微处理系统为支撑, 细化为5M、5P和5S三个模块。

　　5M, 即5种方法, 包括管理分权法、目标引领法、虚实参与法、激励引导法、沟通协调法。当代大学生志存高远、乐于接受新鲜事物, 能够积极参与各类社会实践活动, 在一种“影响着”和“被影响着”的氛围里不断成长。面临这一群体, 高校班主任仅仅靠单一的方式管理班级与高校学生, 已经很难满足当前高校学生的身心发展特点。高校班主任需要提高自身的素养, 擅于结合多种形式采取变换式管理手段, 将管理分权法、目标引领法、虚实参与法、激励引导法、沟通协调法, 结合“时空”两个范畴参与高校学生的学习、生活、活动等。

　　5P, 即5个原则, 包括以尊重为前提的原则、以学生为根本的原则、以学科为基础的原则、以创新为动力的原则和以发展为目标的原则。高校班主任是大学生思想政治教育过程中的组织者和引导者, 在具体的教育引导过程中为大学生了解社会、学会学习、锻炼能力、增长学识、增强社会的责任感等提供了方向。

　　5S, 即5项系统, 包括选拔系统、管理系统、安全系统、职称系统和满意系统。高校应重视班主任队伍的建设, 他们融入于高校学生的“第一课堂”与“第二课堂”, 影响着高校学生世界观、人生观与价值观的和谐发展。在“人类命运共同体”情境下, 创建高校班主任选拔系统, 选择合适的班主任, 通过“校院生”三重管理系统, 为班主任营造安全系统, 提供职称系统, 满足班主任的发展。此外, 为学生创建高校班主任满意系统, 促进高校班主任队伍的成长与发展, 从而为构建师生之间的交流桥梁奠定基础。

　　因此, 本文探索基于“5-MPS”结构下的高校班主任管理新模式, 重视高校班主任在学生管理中的作用, 搭建高校思想政治教育的班主任与学生的互动平台, 创新管理机制, 改变互动形式, 保障两者之间的良性互动。通过形成健全的高校班主任管理模式, 促进高校班主任自身可持续发展, 进而形成高校班级管理的和谐格局。

　　4、 小结

　　基于“5-MPS”结构下的高校班主任管理新模式探索研究, 从实践层面而言, 有益于整合高校班主任队伍的管理资源, 有助于丰富大学生班集体的管理方式, 有利于拓展高校班主任队伍的管理范围。就理论意义来说, 有利于开拓“5-MPS”结构下的高校班主任管理新方向, 有助于完善“5-MPS”结构下的高校班主任管理理论, 有利于拓宽“5-MPS”结构下的高校班主任管理视野。通过对高校班主任群体进行研究, 寻求“5-MPS”结构体系与高校班主任管理模式的契合点, 从而调动高校班主任的积极性与主动性, 创新管理高校大学生班集体。

　　参考文献：

　　[1]陈树文, 林柏成.新时代做好大学生社会责任感培养工作的四个维度——以习近平的青年思想政治教育工作理论为指导[J].思想政治教育导刊, 2018 (2) :133.
　　[2]刘劲松.高校班主任管理育人工作的挑战与探索[J].湖北社会科学, 2011 (7) :175-176.
　　[3]胡元林.基于胜任力模型的高校班主任队伍建设[J].教育探索, 2011 (1) :110.
　　[4]杨凤安.浅论高校班主任与班集体建设[J].教育探索, 2010 (2) :21.
　　[5]舍娜莉, 郭严峻.高校班主任管理工作的艺术[J].学理论, 2012 (12) :168.
　　[6]王金亮, 王金雪, 荆臻.浅谈高校班主任管理中的适度原则[J].山东电力高等教育专科学校学报, 2008 (2) :49-51.
　　[7]康巧香, 焦亮, 吴永伟.刍议高校班主任管理工作的创新[J].丝绸之路, 2011 (22) :126.

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