关键词：     班主任，德育工作
 

　　原来班上有一个姓姚的复读生, 虽然脑瓜子比较聪明, 但对自己要求一点不严:上课左顾右盼、心不在焉, 课堂上睡觉;经常不参加学校要求的“两操” (早操、课间操) , 还有旷课、早退现象;但看课外的武打小说之类的却十分投入、十分专注, 遇到这种情况, 老师不免说他几句, 他倒振振有词, 甚而顶撞老师等等。他的行为表现得越来越令人担忧, 每每与他谈话, 老师你不用管我了, 我有自己的想法如此这般。

　　“怎么办、怎么办”?我不止一次问自己。找家长吧, 感觉又不太合适, 因为这样的学生根据以往的经验, 把家长找来不但无济于事, 而且会适得其反;交给学校政教处吧, 总觉得不是什么大事, 没有必要, 最后决定还是自己找机会解决吧。

　　当时高三第二次月考结束, 成绩也出来的及时。当会总成绩单映入我的眼帘:姚某某, 语文:116, 数学:121, 英语:98, 政治:81, 地理:78, 历史:80, 总分:574分, 班上排名第二, 年级也是第二。在替他“高兴”之余, 一个想法在我脑际开始酝酿, 机会, 机会来了。

　　机不可失, 时不再来。我立即把他喊道办公室, 从他的神情里可以看出, 开始低下头承受习以为常的批评, “抬起头来, 看看这一次的成绩……”我边笑边说, “这一次进步的确不小, 这与这一段时间你的努力分不开的, 以后继续努力、坚持不懈, 定会成功”他不好意思地又低下了头, 然后猛地抬起头来:“老师…….”一股难言之隐涌上心头, 欲言又止。看到此情此景, 我只好一句:我会相信你, 你会成功。“老师, 我绝不辜负你的期望”, 他边说边走出了办公室。

　　实际上我早知道他的成绩并不真实, 只不过在考试中利用各种办法作弊而已。对此我也知道良药苦口是不行的, 为何不把“药”进行改进呢?让他舒舒服服起到应有的作用。分析姚某某同学的个性特点, 其实并无特殊之处, 在过去十几年的教学生涯中见过不少。好面之心人皆有之, 没有谁会在人面前显示自己“丑”的那一面;好强之心人皆有之, 没有谁会在人面前显示自己笨, 不聪明;爱听好话人皆然之, 没有谁爱听无缘无故的批评、斥责的话。如此说来, 姚某某同学的上课时的顽症、成绩作假是“虚荣”要强的表现, 也是自尊心的特殊表现形式, 只是较为典型、集中了些。比如他说考多少分、前多少名, 无非是想证明自己不比别人差。而我们当老师的任务是帮助他从心底真正强起来。

　　不是有一句话说得好:良言一句三冬暖, 因为人是社会性的, 尤其在与他人交往中, 得到应有的尊严、价值与肯定, 特别是作为学生的, 总想从老师那儿得到肯定的时候, 自己便能够从中获取对自我的满意, 并且为别人能理解和承认自己的价值感到愉悦。

　　后来从他大姐那儿才了解到:姚某某的特殊主要来自于他的家庭, 由于他是家里最小, 又是唯一的男孩, 老来得子的父母的宠爱和放任能力培养了他们的个性和非理性人格。结果, 出现了一些问题。

　　正面肯定实际上是委婉地、巧妙地点他的不足, 加以规劝, 使之心服口服的加以改正。基于这些认识, 我对姚某某同学采取了正面规劝策略:一层薄薄的窗户纸别捅破, 也就是根本不“点”, 而且还顺着说, “将计就计”, 满足他的所谓的虚荣, 给够面子:你本来就应该强。

　　“窗户纸不捅破”能极大地满足姚某某同学的心理要求, 激发其积极因素, 拉近他与老师的距离, 变不良心理为学习动力, 从而主动与老师配合。有一次我随口一句:你身上蕴藏着巨大的潜能, 能超过一般同学, 要是在最后几个月拼一拼, 肯定能创出奇迹, 让老师同学们刮目相看。

　　对于个性强的学生, 家庭情况特殊的学生, 首先要从心理学、教育学的角度, 分析根源, 找出症结所在, 有针对性的制订辅导方案。对一些思想毛病, 有时候不直接点出来更好, 因势而利导之, 起到“此时无声胜有声”之效。对此有以下几个方面的认识:

　　一、面对虚假, 正确对待、引导, 促其进步、成功

　　维果茨基说过:“我们不盯着孩子发展的昨天, 而应该盯着孩子发展的明天”。他在发展的过程中, 由于家庭环境等等, 使他在一定程度受到打击。面对他的有些做法, 象姚某某因为极力想改变自己在老师心中的形象, 考出所谓的虚假成绩, 作为我们教师如果不是运用发展的眼光引导他, 采取适当的策略对待他, 他的个性发展必然受到限制, 要明知道“虚假”, 让他还原一个真实的自我, 何乐然不为呢。

　　二、唤醒学生的心灵的复苏, 深入到他的内心世界

　　对于所谓的“问题学生”, 一般不能轻言请家长, 这在某一个特定的时间段是有效的, 然而, 没过多久, 他又旧病“复发”, 不但解决不了问题, 容易引起学生的反感、敌意。为此, 要多次与他谈心, 从各个层面上启发他, 走进他的心里, 做他的知心朋友。因为学生都渴望得到老师应有的爱, 处处感受到我们老师的关心与呵护, 才能打开他们的心扉, 倾听他们的心曲。

　　三、鼓励他要相信自己, 战胜自己

　　对他而言, 只有相信他, 才能获得对应的信任。相信他, 也是对他人本身的尊重。只有这样你才能消除你的无所谓心理。您的错误不能在两次之间彻底改变。我必须耐心地对待你的错误。每一位学生都是藏在贝壳里的透明闪亮的一粒珍珠, 我们老师应争取做打开贝壳, 让珍珠发光的人。所以要运用鼓励性的语言、手势、眼神, 来让这些未来的他们有一块发展的天地。

　　不过俗话说:“十年树木, 百年树人。”虽然姚某某同学可以说取得了的进步, 甚至是成功的典范, 通过他的教育使我认识到, 单靠简单的说教是远远不够的, 还得靠用心、用时间去感化他们, 让他们从心底激发出一股奋进的力量。的确说句心里话:转化特殊的学生是一项长期的艰巨的任务, 也不是一朝一夕能见效的, 但不能因此有一丝一毫的松懈与疏忽, 毕竟相信付出总有收获。

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