摘要：教育是一个民族最根本的事业, 因此, 自改革开放以来, 我国一直在致力于教育事业的发展, 其一, 颁布了《义务教育法》, 其二, 实行了“科教兴国”的发展战略, 种种举措, 使我国的教育事业取得了跨越式发展。然而尽管如此, 在我国的一些偏远农村地区, 教育事业发展依然存在诸多问题, 基于此, 本文将对现阶段我国农村地区的小学教育现状进行分析, 针对其中的问题, 提出几点自己的看法, 希望对推动我国教育事业发展有所帮助。

　　关键词：小学教育; 意义; 现状; 策略;

　　普及九年义务教育, 是我国致力于教育事业发展的重要方针, 自实施以来, 在教育理论、教学手段、教育设施等方面均取得了不俗的成绩, 但在农村地区, 由于地理环境、经济条件、人文思想等原因的限制, 使得我国部分农村地区的教育事业发展较慢, 因此, 如何有效的处理好农村小学教育弊端, 将是我们急需解决的重要问题。

　　1 发展农村小学教育的意义

　　我国是传统的农业大国, 农村人口基数很大, 而在农村开展教育事业自然也需要强大的财力、物力支持, 因此, 开展难度很大, 而小学教育又是我国的基础教育, 在教育事业中占据至关重要的位置, 是拉近城乡差距的重要一环, 故而, 发展农村教育事业是一件刻不容缓的大事。

　　近年来, 我国对教育事业的重视力度不断提高, 尤其在农村小学教育方面, 硬件设施得到了巨大的改善, 师资力量也不断增强, 但虽是如此, 可还是与城市教育有一定的差距, 故而, 农村小学教育依然是我国教育事业的短板[1]。发展农村小学教育是我国走向强国之路的必然。

　　2 农村小学教育的现状

　　深入探究我国农村地区小学教育事业的发展现状, 有利于推动我国教育事业的向前发展, 从而拉近城乡差距, 以教育兴国, 实现中华民族的伟大复兴。

　　2.1 师资队伍素质不高

　　现阶段, 在我国农村小学的师资队伍中, 普遍存在低学历、老龄化的特征, 进而导致了农村小学教育事业发展缓慢, 造成这一现象的主要原因是:

　　1) 农村地区环境较差, 薪金待遇较低, 一些刚参加工作的教师, 不愿来这里工作。

　　2) 很多在职教师多是从附近村镇选拔出来的, 从事过多年的教育事业, 故而有一定的任教经验, 但却极少参加专业培训[2]。以上两个原因, 直接导致了农村小学教育师资力量的薄弱。

　　3) 由于一些教师在自己的岗位上工作了多年, 往往都是凭借自身的经验在教学, 教育思想僵化, 无法跟紧时代的步伐, 且“身兼多职”, 一人教多门科目, 穿新鞋走老路, 导致了教育改革成为形式。

　　2.2 教学设施较为缺乏

　　我国政府一直在不断增加教育经费的投入, 但由于地区政府发展所需, 因此, 挪用经费的情况时有发生, 另外, 由于农村地区经济基础的天然劣势, 致使农村地区的基础设施与城市存在差距, 再者, 虽然很多地区已经配备了较为先进的教学设备, 但因师资力量的匮乏, 致使很多教学设备成为一种摆设, 加之, 教师没有进行专业的培训, 使这些设备成为了空架子, 无法发挥教育学生的真正价值。

　　2.3 家庭教育观念淡薄

　　正所谓家长是孩子的第一任启蒙老师, 因此, 家长的教育监督对于孩子的成长非常重要, 而在现实中的部分农村地区, 由于孩子家长本身就未收到过高等教育, 且经济条件并不充裕, 故而在孩子的教育问题上, 往往都是心有余而力不足或放任其发展, 最终导致很多孩子过早辍学, 所以, 要解决好农村的小学教育普及问题, 家长思想的转变是重要的环节。

　　3 促进农村小学教育发展的策略

　　3.1 优化农村小学师资队伍

　　师资队伍力量的建设, 是一项任重而道远的教育发展战略, 对于国家的人才培养至关重要, 因此, 对于师资力量薄弱的地区, 政府部门一定要做好协调作用, 联合各大高校, 制定出教育培养计划, 鼓励应届大学生到农村地区就业, 解决农村地区教师老龄化的问题[3]。另外, 对于现有教师, 也要做好定期培训工作, 做好全员教师的继续教育工作, 使教育思想能与时代并轨, 对于所有农村小学在职教师, 一定要以提高实际教学能力和增强创新能力为最终目标, 重点培养新课程、新技术、新知识、新方法, 进而有效解决农村师资队伍力量的短板。

　　3.2 扩充教学设备, 提高其使用率

　　由上文可知, 在一些地区, 政府以基本实现先进教学设备的普及, 但由于师资力量的关系, 导致很多设备只是空架子, 并未发挥出教育作用, 对于这一点, 要加强教师对教学资源的使用, 采取不定期抽查, 使设备得到有效的利用, 而对于那些没有先进教学设备的农村小学, 一定要加大资金投入, 购置新的教学设备, 缩小农村与城市的教学条件差距。

　　3.3 转变家长教育思想, 实现全民素质教育

　　启蒙教育对于孩子的成长具有很大的帮助, 因此, 在农村地区, 学生家长一定要加强自身对孩子学习的监管, 以身作则, 引领孩子学习, 另外, 作为教师, 也要定期与家长沟通, 了解每一个学生的学习情况, 并针对家长反映的问题, 制定出合理的教学计划, 帮助学生更好的学习, 使每一个农村子弟都能完成九年义务教育, 并向更好层次发展, 提高全民的文化水平[4]。

　　4 结束语

　　虽然发展农村教育事业任重而道远, 但只要我们拥有坚定的信念, 针对不同地区暴露出的不同问题, 对症下药, 做到具体情况具体对待, 未来我国的农村小学教育事业, 必然会变短板为长处, 为国家人才培养计划打下坚实基础。

　　参考文献
　　[1]张硕.农村小学教育现状及思考[J].教育实践与研究 (A) , 2012 (3) :4-7.
　　[2]周倩华, 侯燕.农村小学教育现状及对策-以四川省兴文县为例[J].福建质量管理, 2016 (5) :211.
　　[3]杨林.浅析农村小学教育现状及对策[J].学周刊, 2016 (35) :34-35.
　　[4]顾兴梁.校长如何帮助教师更好地制定教学计划[J].教书育人, 2012 (32) :24-25.

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