摘要：美术就是人类对于美的理解与感悟, 有着独特的育人功能和丰富的育人资源。小学美术在小学育人过程中有着非常重要的作用, 有利于推动学生的全面、健康发展。小学美术在教育中独特的育人功能主要体现在审美感知能力的培养、良好品德行为的养成、创造美的能力的提升以及健康审美心理的塑造等, 对于小学人才培养有着非常重要的意义。

　　关键词：小学美术; 美术教育; 育人功能;

　　教育的目的是培养优秀的人才, 使学生具有正确的三观以及创新意识与能力。小学阶段是学生教育生涯的基础阶段, 是帮助学生树立正确的世界观人生观、价值观的关键时期。将美术作为小学阶段教学育人的一种途径, 在具体的教学过程中渗透育人功能, 并与审美功能有机结合, 不断提升学生的综合素质, 可以培养学生高尚的道德情操, 对于小学生的健康成长具有重要作用。

　　一、美术教育育人的功能价值

　　教育的目的就是育人, 而美育的重要内容就包括提升审美意识, 提高发现美、创造美的能力。美育本身就有陶冶情操的功能, 能够提高学生的艺术素养。将美术应用于小学教育中, 有利于学生智力的开发, 增强学生对于事物美感的体验, 帮助学生培养发现美、欣赏美以及创造美的能力, 从而不断促进学生全面、健康发展。另外, 美术教育的独特性在于能够帮助学生了解传统文化艺术, 认识国内外优秀文化艺术成果, 有利于学生艺术素养的培养与提升, 在陶冶学生个人情操的同时发展个性。尤其是2014年《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中就指出艺术教育 (包括美术教育) 对于渗透德育的重要作用, 特别指出:“落实立德树人的根本任务, 实现改进美育教学, 提高学生审美和人文素养的目标, 学校艺术教育承担着重要的使命和责任, 必须充分发挥自身应有的作用和功能。”特别点明了美术立德育人的独特功能。简单地说, 美术的育人功能价值主要表现在能够培养发现美、追求美的情感与情趣, 并不断提升学生的审美意识与能力, 对于学生的思想、情感、个人修养、综合素质、艺术创造力、逻辑思维方式、审美能力等多方面有重要影响。

　　二、小学教育中美术育人的内容

　　了解了美术的育人功能, 利用美术学科独特性, 在教学过程中将其有效渗透到各个环节中, 构建小学美术教育的育人体系, 可以有效提升小学阶段的育人质量。

　　1. 审美感知能力的培养

　　在现实生活中, 人们对于美的认知和创造美的具体实践活动都与美感密切相关, 也与在实践过程中的思想和情感相联系。小学阶段, 美术教育之初要注重培养学生的美感, 有了对美追求的思想意识与情感, 才能够更好地在美术世界里徜徉。首先, 要从学生的现实生活中, 培养学生对美的感知。学生的日常生活是其成长的主要场所, 美术学科育人, 只有先培养学生对生活的情感, 才能够进一步促进学生在生活中发现美、体验美。教师可以充分利用各种美术图片, 让学生直观地感受美术的魅力;还可以通过生活中的各种色彩、形状等元素的感知与体验, 培养学生对于于美的认知与情感。其次, 要培养学生对社会的情感, 引发学生对家乡的热爱, 发现家乡的美、社会的美。最后, 还要培养学生对国家、民族的情感, 通过欣赏抗战漫画、参观纪念馆、鉴赏各类展现民族气节的艺术浮雕等, 培养学生的爱国热情, 促使学生个人的审美意识与能力进一步提升。

　　2. 良好品德行为的养成

　　美术的育人功能中重要的一点就是培养良好的品德, 可以帮助学生养成美好的德行。小学阶段学生的成长可塑性非常强, 在小学美术德育渗透过程中, 要重点突出尊重生命、团结友善的教育理念, 这也是育人的根本。在此基础上, 培养学生对艺术美的感悟。当学生形成正确、健康的信仰, 形成对艺术、生命的敬畏, 就有对真、善与美的正确感知, 从而拥有良好的品德与行为。

　　3. 创造美的能力的提升

　　小学教育阶段, 美术学科的目的在于培养学生审美与创造美的能力。人本身就具有一种主动改造的意识, 可以按照自己的意愿创造、改造一些东西。在小学美术教育中, 教师可以运用多种手段和途径, 包括各种网络平台, 让学生了解尽可能多的美术知识, 欣赏世界知名艺术创作, 鼓励学生发挥自己的想象动手参与, 不断提升审美情趣, 在各种美术活动中, 不断发现美、感受美、欣赏美, 并在体验中提升创造美的能力。

　　4. 健康审美心理的塑造

　　审美离不开心理活动, 人们在审美的过程中, 所呈现出的一种特殊心理状态就是审美心理, 审美的过程也是外部世界与人内心世界相互作用的结果。小学教育阶段, 通过美术学科育人, 就要健全学生的艺术心灵, 包括在情感、感知、意识、意志等方面的重点培养。通过培养学生的审美心理, 可以不断健全小学生的心理素质, 使其明辨美丑、黑白、是非, 不断健全心智, 形成健康向上的心理。

　　参考文献
　　[1]教育部.教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见.http://www.gov.cn/gzdt/2014-01/26/content_2575813.htm
　　[2]韩娟娟.小学美术教学中的育人功能及实现路径.美术教育研究, 2016 (16) .
　　[3]丘仁富.中小学美术独特育人价值刍议.天津师范大学学报 (基础教育版) , 2016 (1) .

TAG标签： 育人功能     美术教育     小学美术