摘要：语言是教育叙事研究的基本要素和工具。它不仅构成故事本身,同时也是叙事研究分析和阐释的对象,教育叙事中的语言价值主要体现在对叙事事件的建构、对叙事意义的体现以及叙事者的主体反思过程中。语言建构了教育事件的真实性,创造了事件的解释空间;语言体现出教育叙事“文本—实践”的双重意义,并通过结构、人物、时间以及叙述等组织形式来渗透和传递意义;语言标志着叙事者的主体反思的过程与路径,语言的应用是反思的开始,语言背后的交往则实现了叙事者对自身角色和对教育本质的深度反思。在教育叙事研究中,语言不仅展现了教育的灵性与灵动,更体现出建构主义的教育研究旨趣。

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