摘要： 随着智能手机的出现, 微信作为一种信息传递的新方式, 满足了大众对于信息传递的需求, 也为教育提供了新的教学模式。本文充分挖掘微信公众平台的教育功能, 建构了基于微信公众平台、汗微微课宝、千聊直播、跟谁学、麦学习等软件的高中生物移动式教学模式。以“细胞的基本结构”为例, 开展了基于本模式的教学实践研究, 并分析与总结初步取得的成效, 希望可促进微信公众平台在教学中的深入应用。

　　关键词： 微信公众平台; 高中生物教学; 功能;

　　《国家教育事业发展“十三五”规划》提出了“全力推动信息技术与教育教学尝试融合, 利用信息技术提升教学水平, 创新教学模式”的目标;也提出了“人人皆学、处处能学、时时可学”的理念。在新课改形势下, 要想有效地实施课堂教学, 突破课时和教学空间的限制, 解决学生人数多、师生互动少的现象, 带有“处处能学、时时可学”属性的移动学习方式———微信公众平台的涌现为教育领域带来了新的契机。它将改变静态的、封闭的课堂展示, 利用个性化、互动式移动学习资源, 实现传统课堂教学模式的良性转变, 促成学生自主学习, 优化师生教学效果, 改善高中生物课堂生态。

　　一、微信公众平台的构建

　　1. 申请微信公众账号

　　登陆微信官网, 准备企业相关证件和身份证, 并按照网页所示流程进行申请。本研究注册的订阅号中的企业公众号账号为“庖丁智慧教学 (pdzhjx) ”。

　　2. 设计公众平台菜单

　　(1) 设置“微视频”接口。在子菜单“微视频”中编辑好必修一“细胞与分子”的章节目录, 利用汗微微课宝录制“细胞的基本结构”微课, 录制完后上传到云空间并生成微课码, 将微课码分享到章节目录中即可。

　　(2) 设置“千聊直播”接口。直播室可嵌入微信公众号, 为公众号配置一个节目室, 类似于教师在讲台上讲课。嵌入方法:①在微信中搜索“千聊直播”公众号, 关注后进入公众号创建“在线智慧课堂”直播间;②点击右下角“管理后台”, 往下拉找到手机接入公众号”和“电脑接入公众号” (两种方式任选一种) , 按指示操作接入公众号。“跟谁学”接入方法相似。

　　(3) 设置“麦学习作业”接口。“麦学习作业”是一款基于微信的在线作业工具, 方便、快捷和数据化, 也可以嵌入微信公众平台。嵌入方法:①在微信中搜索“麦学习作业”公众号, 关注后进入公众号注册老师账号 (学生注册学生账号) , 然后新建班级, 并将生成的二维码或班级编号告知学生, 也可在公众微信号后台设置关键词回复, 如关健词“作业”, 学生在公众微信号回复“作业”关键词, 就会收到自动回复的班级二维码, 学生扫描即可登录班级;②在公众后台设置“麦学习作业”子菜单内容, 选择跳转网页”, 在页面地址输入超链接地址:http://www.maixuexi.cn/student/#/phone-login。

　　二、在平台中设置自动回复功能

　　1. 被关注回复功能

　　可以利用一些学生较熟悉的广告语来吸引学生, 引起学生对学习生物的兴趣和热情, 同时让关注的学生更加了解本公众号。例如设置自动回复:欢迎进入“庖丁智慧教学”公众平台, 哪里不会就问哪里, 妈妈再也不用担心我的生物了!回复“帮助”, 可以查看更多>>功能。

　　2. 关键词回复功能

　　(1) 在知识拓展方面的应用。把细胞的结构与功能课题内容进行梳理, 如关键词“细胞膜”, 自动回复:“细胞膜的制备原理、选材料的原因、细胞膜的模型与组成成分、细胞膜的功能”;关键词“细胞器”, 自动回复:“8大细胞器的亚显微结构图和功能”。

　　(2) 在易错题辅导和易混淆概念方面的应用。从一些学习网、模拟试卷及高考真题等渠道搜集并建立“细胞的结构与功能易错题集”, 含详细解析过程, 然后进行编号。如必修一第3章第2节编号为“010302”, 其它以此类推, 学生回复关键词“010302”, 即可获取“细胞的基本结构”易错题集的解析。整理教材中易混淆的概念, 如关键词“细胞膜功能或功能特性”, 自动回复:“细胞膜的功能与功能特点的概念及区别点”。

　　3. 收到消息回复功能

　　教师可以在平台中进行生物科普知识的梳理、有趣的生活现象解释、生活中常见的动植物介绍, 也可以介绍知名大学, 如北京大学、清华大学、985或211大学名单, 这样可以激发学生的求知欲望。

　　三、在平台中设置消息分析功能

　　利用微信消息分析功能从学生使用微信进行回复的聊天记录中进行梳理, 分析学生使用微信进行辅助学习过程中碰到的难点和盲点, 如“细胞膜的流动镶嵌模型”“细胞的类型及区别”等, 然后针对性地调整教学内容和教学行为。

　　总之, 微信公众号的出现影响了我们接受信息的模式, 也给新的教育教学提供了更多的契机。目前, “庖丁智慧教学”公众号在教学辅助中的应用仅仅处于探索阶段, 笔者将通过教学实践不断完善, 达到有效利用学生碎片化的时间进行学习的目的。

　　参考文献
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　　[2]陈汪洋, 李路娥.微信公众平台在高中生物教学中的应用[J].现代教育技术, 2015 (7) .
　　[3]房宝泉, 陈敬艳.翻转课堂教学模型设计[J].科技展望, 2016 (3) .
　　[4]王亚民, 曹冬林.微信公众平台在高中生物移动式教学的实践[J].生物学教学, 2017 (7) .

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