多媒体论文第一篇(1)

　　题目：大数据环境下多媒体网络运行机理研究

　　摘要：在大数据环境下研究多媒体网络的运行机理可以促进相关部门加强网络信息的监管工作。所以本文也将围绕大数据技术与信息传播理论, 对现阶段的网络运行机理与特征展开分析, 包括舆情传播的基本要素、构建总体架构, 以此探讨信息传播的内在规律, 为今后的研究提供必要的参考和借鉴。

　　关键词：大数据; 多媒体网络; 运行机理;

　　0.引言

　　多媒体网络信息的发展与网络运行机理得到了研究者们的高度重视, 尤其是在大数据网络资源日益丰富之下, 网络业务得到了更广阔的发展与普及, 信息发布方式也发生了显著的改变。换言之, 多媒体网络运行会显示出更明显的复杂性与多元化, 未来的表现方式也会脱离传统的模式, 影响力更加广泛。

　　1. 多媒体网络运行机理的研究背景

　　在网络运行机理方面的研究, 有学者针对基础理论模式来进行了主体和对象的分析, 对于一些突发公共事件要素间的关系与演变过程进行了分析, 从用户和信息的层面, 来探讨了信息驱动力的作用。另外有研究表明, 在大数据的环境之下, 网络运行机理必然成为未来主要的研究热点, 在新媒体时代下出现显著的多元化趋势。目前形成的共识为, 网络信息在内容上具有复杂性, 在形式上具有多变性, 作为大数据环境下的组成部分, 也应该具备大数据环境的特征。

　　2. 网络信息的运行特征

　　2.1 多媒体时代下的多样性

　　在大数据环境之下, 网络信息呈现出结构化、非结构化等多种发展趋势, 信息传播的媒介也变得日益丰富, 目前主要包括电脑、手机等传媒载体, 以新闻、社交频道等为主要传播途径。与此同时, 信息载体可以发挥不同的作用, 不同的信息载体在形式上也会有所差异。有鉴于此, 在信息传播过程中, 交互方式在多媒体时代下会展现出显著的多样性, 网络舆情也会与多媒体的特征相融合, 以多媒体的形式来进行展示[1]。

　　2.2 快速化趋势

　　大数据环境下的网络信息不仅在数量上显著提升, 信息的传播速度也会明显加快。由于多媒体的非线性阅读方式可以让信息以人们感兴趣的方式展现出来, 用户可以根据自身的喜好、需求等来使用信息, 在快速读取和使用的过程中增加了信息传播的速度, 同时也带动了新信息的出现, 以多媒体传播的方式进行增速。

　　2.3 社会效应提升

　　信息虽然具有一定的复杂性, 在信息传播的过程中也可能带有一定的主观判断与主观情绪。而大数据环境下, 大量的数据交换带来的结果是社会效应的提升, 反馈信息的比重不断提升。虽然一些无意义无价值的音频、视频传播速度加快, 但一些有用的信息同样提升了传播速度, 资源在信息交流的过程中实现了效应提升。

　　3. 大数据环境下多媒体网络运行机理研究

　　3.1 运行传播要素

　　根据研究结果来分析, 网络信息传播与运行机理也会导致传播要素的变化, 包含信息的主体、客体、信息本体和媒体四个部分。具体来说:第信息主体即在网络空间表达情绪、议论的主体, 大数据因其自身信息的特征, 可以反映出群体的行为与动态, 多媒体的介入也让网络信息主体的数量出现了显著提高。除了领袖主体以外, 还包括管控主体, 对于信息的真实性起到了重要的引导作用。而信息客体则是引发运行机理的刺激性产物, 大数据下的新闻热点探索与信息传播速度都发生了显著的变化, 也让信息本体实现了服务与数据的融合, 采用多种组合形式反映出信息主体的意见, 也是网络运行的主要结构[2]。至于传播媒体, 则可以理解为传播结构。在大数据背景之下, 数据传播具有物联网特性, 各种电脑端、移动终端也具有显著的媒体作用。根据系统动力学的相关理论, 系统的结构直接决定了传播要素的动态行为, 以此为基础了解全部的系统, 这也是多媒体网络运行机理的主要特征, 体现在因果关系之上, 也可以用来描述系统的正负反馈关系。网络运行系统的内外因素也决定了传播要素的质量, 体现在其动态化和多重性方面。

　　3.2 信息聚合与扩散机理

　　大数据背景下多媒体网络内涵的分析可以从多个角度分析信息聚合与扩散中的演进要素, 并说明了网络运行的演进模式。未来的工作也可以围绕不同类型的多媒体事件进行舆情分析, 确定机理差异条件下公共事件的差异。不过网络运行过程中, 很有可能在观点未变化至这一阶段时就已经失去了舆论热度, 所以多媒体技术带来的互动性、实时性特征也可以在短时间内形成有说服力的观点。从扩散机理来看, 在信息客体触发之后, 会通过多媒体通道来发布舆情本体, 影响其它信息主体。扩散的具体模式是以某个主体为核心, 辐射状地向外扩散, 并形成相对复杂的网络机构。受体之间存在着一定的交互关系, 不同受体间也会发生相互作用, 为扩散过程创造有利条件。

　　3.3 线索累计与循环

　　线索累计实质上指的是在大数据环境下的多媒体数据结构通过多媒体通道来传递信息, 并让信息受众的感受和记忆得到增强。系统信息包括语言、图像、声音, 信息接收系统可以分别处理不同的信息, 也能够建立信息之间的关联性。所以当系统分别接受信息时, 信息线索的提升也会促进功能性系统的形成, 起到增加记忆的作用[3]。循环机理则表现在人们对于多媒体网络信息的应对方式, 并在协调与沟通中形成新的话题, 创造新的网络信息客体。各种传播机理共同构成了一个综合的有机整体, 共同促进了信息的传播和变化。此外, 在触发机理的过程中, 可以从群体行为和个体行为两个角度来分析信息主体的传播行为。

　　4. 结语

　　综上所述, 针对大数据环境下多媒体网络运行的机理, 本文进行了深入研究, 结果表明了不同的要素会对多媒体网络传播产生不同的影响。因此, 大数据环境下的网络传播应该在未来进行更全面的分析, 为研究工作提供新的思维和方向。所以, 相关部门也需要深入掌握网络信息的传播规律和传播机理, 为相关政策、制度的构建提供理论基础, 也为社会变革提供重要的制度保障。

　　参考文献
　　[1]黄微, 李瑞, 孟佳林.大数据环境下多媒体网络舆情传播要素及运行机理研究[J].图书情报工作, 2015, 59 (21) :38-44+62.
　　[2]孙文博, 颜吾佴.大数据视野下网络舆情治理的政府监管研究[J].长沙大学学报, 2017, 31 (01) :41-45.
　　[3]周凯, 朱一杰, 龚松杰, 等.互联网环境下大数据多媒体信息检索研究[J].科技资讯, 2015, 13 (24) :23-24.

　　多媒体论文第一篇(2)

　　题目：多媒体在小学体育教学中的作用

　　摘要：江南水乡, 特别是梅雨季节, 给我们体育课堂教学带来了诸多不便。枯燥乏味的体育室内课教学, 常常使学生对教学内容失去兴趣, 导致教学达不到预期效果。而多媒体辅助教学具有图文并茂、化抽象为具体、化宏观为微观等主要优势。有利于调动多种感官协同参与、拓宽学生知识渠道、加大课堂教学容量、提高教学效率。多媒体在小学体育教学中的运用, 对提高体育课堂教学的效率, 全方位培养学生体育基础知识和科学锻炼身体, 提高身体素质, 有着极其重要的作用。

　　关键词：情感; 兴趣; 想象; 评改;

　　本人结合自己运用多媒体技术教授《体操理论》教学的实践, 谈谈多媒体技术在优化课堂教学, 实施素质教育, 提高学习能力中所起的作用。

　　一、创设教学情境, 激发情感潜能

　　随着信息技术的普及运用, 现代技术对传统的体育理论教学手段提出了新的挑战。传统的体育理论教学就是凭教师的一本教材、一本教学参考书、一支粉笔和一张嘴完成。久而久之, 学生对这一模式便会感到枯燥乏味, 乃至上课注意力不集中, 这无疑会影响教学效果。体育教学中的体操是展示人体肢体美范畴中的一门学科。教材中有体操的起源, 基本体操与竞技体操的动作图示, 体操的起源向学生展现了一幅广阔而生动的社会生活画卷, 竞技体操的动作图示向学生展示了力量和肢体的完美结合。然而传统的课堂教学往往受单一的教学手段的限制, 许多优美的体操动作因此而味同嚼蜡, 学生对技术动作的理解也不免表层化、抽象化。然而利用多媒体辅助教学这一情况就能大为改观。它把生动形象的画面配以美妙和谐的音响, 化抽象的文字为可观的图像, 创设出最佳的教学情境, 以直观的形象触发学生的联想与想象, 以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣, 从而达到对技术动作深层的理解与感悟。

　　二、声情并茂, 激发运动兴趣

　　叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水, 源泉丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼流个不停息。”兴趣是提高学生参与体操运动的内在动力, 有了兴趣, 学生才能走进体操, 去品其情趣, 才会有参与的欲望, 从而逐步养成体操锻炼的习惯。多媒体教学可以给学生提供大量的视觉、听觉形象, 能使学生简便、快捷地直观感觉, 真切、自然, 甚至可以身临其境, 进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围, 使教学过程情境化、趣味化、形象化, 诱发了学生的情感体验, 加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象, 开拓学生的思维想象力提供了物质基础。这样在《体操理论》教学时, 可突破时空的限制, 将人、事、物生动地展现在学生面前, 既丰富了他们的生活, 又为他们提供了认识体操运动的素材, 开辟了多向立体的思维通道, 促进学生观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。

　　实践证明, 教学时可根据教材要求, 把特定情境和气氛运用媒体展现在学生面前, 可强化体操运动的感性, 丰富学生对体操运动的全面认知能力, 提高信息输入效率, 减少中间环节, 以声、形、景拨动学生心弦、诱发学生参与体操运动的动机。

　　三、展开想象, 激活学生思维

　　黑格尔说得好:“最杰出的艺术才能就是想象。”多媒体能够把活动的形象、逼真的音响和变化的情节展示给学生, 并能以此激发他们的想象力, 以便根据多媒体中展示的内容再补充独有的想象世界。所以多媒体设计的情景即“生活显示、实物演示、音乐烘托、图画再现、参与体悟、语言描述、想象创造”, 能激发学生的思想解放, 使思维发散的广度和深度都有了很大的发展。

　　这一点在体操教学中表现得尤其突出。一次, 我让学生阐述前滚翻的技术要领, 先安排学生观摩多媒体展示的前滚翻完整动作, 并配以连贯轻快的音乐, 使学生在大脑中产生一种想象:滚动圆顺, 动作轻快协调。然后紧紧围绕“圆顺”“轻快协调”向学生设疑, 让学生在“圆顺”“轻快协调”上展开想象。得出的想象结论是:“低头含胸, 推手快速有力、团身紧”。最后, 运用多媒体进行“低头含胸”与“抬头挺胸”, “推手快速”与“缓慢推手”、“团身”与“不团身”的效果展示, 从而正确领会前滚翻的技术要领。如果不制作多媒体课件, 仅仅是口头上引导学生来加以想象和联想, 也就只局限于纸上谈兵, 少了形象上的直观引发, 少了音乐上的感染触动, 当然学生的想象面和联想面就狭窄多了。运用图或运动路线能清晰地显示体操前滚翻的动作过程, 又可以以运动路线来链接图文影音材料, 扩充了课堂的容量, 这无论在PPT, 还是在ALTH都可以完成。这样的运动路线多媒体展示要比黑板的板书来得丰富多了, 趣味多了。

　　四、修改便捷, 优化评改途径

　　凭借多媒体, 可以直观评改, 优化评改途径。体操运动错误技术的纠正对教师而言, 工作量大且效果不佳, 运用多媒体网络教学后, 体操运动错误技术的纠正就直观、简捷、高效了许多。对于典型性问题的错误技术, 将正确的运动技术在大屏幕上反馈给学生, 既开阔了他们的思路, 又可以在互相借鉴参考中互相学习, 共同提高。体育新课程标准明确提出:要培养学生在参与运动的过程中自己提高运动的能力。利用多媒体教学手段, 对学生体操认知能力进行直观评改, 能优化学生对体操运动的评改途径, 提高修改的效率。把正确完美的体操动作制作成课件展示出来, 进行技术讲评;也可把典型的错误动作及练习方法投映出来, 进行分析、推敲。引导学生点评, 并广泛讨论, 相互促进, 相互提高, 从而保持学生对体操运动的热情, 养成良好的积极参与体操运动的习惯。

　　小学体育教学运用多媒体, 要求教师是导演, 导演出一幕幕场景;是画家, 用斑斓的色彩展开生动的运动画面;是教练, 引导学生在运动的海洋中漫游……它能制造出一个强有力的磁场, 吸引着学生;能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉, 多层次地引导思维发散、拓宽思维境界、引发发散性思维, 使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练, 从而发展学生的创造能力, 培养出良好的学生素质。体育教学如果能坚持不懈地运用这种形式进行训练, 对挖掘学生的运动潜力, 形成良性循环有深远的意义。

　　范文一： 多媒体论文(信息技术专业研究热点6篇)
　　范文二： 分析在音乐欣赏课上采用多媒体技术提高教学效率的问题
　　范文三： 论述多媒体计算机技术在广播电视工程中的应用成果
　　范文四： 探究多媒体数据压缩技术的有效压缩
　　范文五： 小学课堂教学中多媒体教学的应用

TAG标签： 多媒体     信息技术     论文